По проект като един вид професионална работа на учителя на военните трябва да се разбира, за да се развиват своите технологии на обучение проект - дидактични описанията на образователната система, за изпълнението на която се очаква в рамките на учебния процес. Konstruktivnayadeyatelnost учител, свързани с подбора, състава, разработването на материали за обучение, т.е.. Е. Създаването на материална база за изпълнение на проекта, разработен в практиката.

Под професионални технологии, ориентирани към обучение (на текста) трябва да се разбира технология, която осигурява формиране на курсанти и слушатели важни за техните бъдещи професионални военни дейност личностни черти, както и знания, умения, способности, осигуряване изпълнението на функционалните задължения по предназначение.

Както е отбелязано в предишната глава, проектирането и строителството на дидактически комплекса и има добре дефинирана цел - създаването на професионална фокусирана обучение среда специален учител, като му дава възможност в рамките на дисциплината за организиране педагогическо взаимодействие с курсанти и студенти, за да се постигнат целите на преподаване.

Преподавателска практика показва, че проектирането и строителството на професионално ориентирани образование технология е най-подходящият следващия algoritmdeystvy учителя:

- определяне диагностични цели на обучение - описание на очакваните параметри измеримо дидактически резултат;

- обосновка за съдържанието на образованието в контекста на бъдещата професионална дейност от специалист, подготовката на който се провежда във военната висшето училище;

- идентификация на структурата на съдържанието на учебния материал, неговата информация капацитет, както и на системата за семантични отношения между нейните елементи;

- определяне на необходимите нива на усвояване на материала в процес на проучване и началните нива на обучението на студенти и стажанти;

- развитие на процесуалния страна на обучение: представяне на професионален опит, при условията на усвояване от студентите под формата на система от познавателни и практически задачи на обучението;

- Търсене специален дидактични процедури асимилация на този опит, изборът на организационни форми, методи, средства на индивидуални и колективни дейности за учене;

- идентификация на логиката на организацията на педагогическо взаимодействие с курсанти и студенти на ниво обект, предмет отношения, за да се транспортира добива опит в нови сфери на дейност;

- процедурите за подбор и мониторинг за измерване на качеството на усвояване на програмата за обучение, както и начини за коригиране на отделните учебни дейности.

В съответствие с този алгоритъм, помислете за основите на проектирането и изработването на учител професионално ориентирани учебни технологии.

Трябва да се уточни, че обемът на работата, споменато по-горе, не винаги е добродетел на един учител, дори има добра теоретична подготовка и имат богат практика преподаване. Като правило, това е колективна работа на група от военни инструктори, които работят в една и съща тема-методичен секция (Комисия), заедно преподаване академични дисциплини или в непосредствена близост до него. По-надолу в текста, когато тя ще бъде учител, човек трябва да се има предвид възможността за колективно творчество на група от съмишленици учители.

Един вид ограничаващ фактор при формирането на съдържанието на образованието се времето за преподаване бюджет (обикновено е ограничен), състоянието на методи на преподаване и материално-техническата база на висшите военни учебни заведения.

Съдържателната страна на образованието се определя от естеството на бъдещата им професионална дейност на завършил военна гимназията и се отразява в темите, които са били включени в учебния план на конкретна институция. Съдържанието на обучението се взема под внимание спецификата на професии и специалности, което е предвидено за обучение във военната гимназия. Тя се определя, от една страна, като цяло за училища отделна агенция, а от друга - като частна за изучаване на отделните предмети. Първият е отразено в SES на HPE и квалификация, а втората - в обучителните модули, необходими за създаването на военни специалисти определени квалификации. И двете трябва да бъде научно обосновано и да бъде систематичен.

Този извод подсказва, че способностите за дейността на процес курсанти и слушатели за управление може да се разглежда от гледна точка на технологичния подход към организацията на учебния процес във военната гимназия.

Следващата важна стъпка в проектирането професионално обучение технология orintirovatsya е идентифицирането и подкрепата на учителя преподаване на логиката на организацията на взаимодействието с курсанти и студенти на ниво "субект-обект" отношения (ниво на общуване).

Един от най-важните и в същото време най-много време отнема в дизайна на професионално обучение, ориентирано технология следва да бъдат признати етап на оценка и мониторинг на резултатите от обучението на неговото поправяне.