В хода на човешката комуникация съществува интелектуална метаморфоза: тази научна концепция за придобиване на внезапна значение, че е абсолютно необичайно. Това се е случило с "дидактически" терминология. В десния му значение - дидактика - участък от педагогика, който се развива научна база за обучение и образование. Но хората (които не са запознати с педагогика) смятат, че "дидактически" - тенденция към увещание към умишлено морализаторски. Дидактиката като наука за това явление не е от значение.
Основните разпоредби на дидактиката обогатяват съвместно култивиране на мислене и общуване. За да разберем същността и ролята на принципи Дидактика, необходими за изграждане на логическата верига от следните понятия: "модел" - "теория за учене" - принципът "" - "форма" - "метод" - "приемане" - "означава". Лесно е да се разбере посоката на подреждане на тези понятия от теорията - да практикуват.
Те вярват, че законът - това е необходимо и постоянна комуникация и отношенията между дидактическите явления. В дидактика, запознати с този модел: усвояването винаги се случва в процеса на активна умствена дейност на учениците. От този принцип, свързани с редовността дейност и самостоятелно учене. Следователно, законът - на теоретичното положение. Моделът на отговори на въпроса, какво е инсталирано. Принципът на отговор на въпроса как закон може да се прилага на практика.
Образование се определя като двупосочен Дидактически процес, който е учител и студентите в тяхното взаимодействие. В тази ситуация, студентските майстори на знания, умения и техники на когнитивната дейност. Обучението също така изпълнява и образование. В рамките на обучението, за да се разбере процеса и в резултат на усвояване в систематизиран вид знания, умения, интелектуалното развитие на учениците.
Дидактически принципи могат да се определят от съдържанието, формите и методите на преподаване на работа в съответствие със законите на цел образование и обучение.
Прилагане на принципите на обучение, разработени в теорията на ученето. В съвременната теория за дидактика доста познати проблемно-базирано обучение и др.
Затова теорията, методите и техниките на обучение упражнения модели и принципи на дидактиката. В този инструмент за обучение - визуално, акустична, кинематичен и др. - Необходими ли са специфични езикови дидактика.
Свързани статии