Общински предучилищна образователна институция "Детска градина Обща разработване видове №4« Слънце »GO CATF Shining Саратов област
Развитие на музикалните способности
чувство Mode (способността за различаване на характера на музиката и емоционално реагира на него, се чувстват пълнотата на мелодии за тоник); музикално и звуково представяне (признаване и изпълнение на познатата мелодия на песента с музика и без него, изборът на слуха позната песен мелодии popevki камбанки); чувство за ритъм (свири ритъм модел познати песни popevki памук, запечатан, а инструмент перкусии, движение на музика според ритъма си).
Развитие на творческите способности
Способността да се импровизира пеене (композиране мелодии контрастиращи характер на предложения текст); способност за прехвърляне на музикални игра на изображението въз основа на независим подбор на подходящи характерни движения; състав танцови състави на базата на комбинация от познати танцови елементи (или изобретяването собствена); способност да импровизира мелодии за детски инструменти (камбанки).
Оценка Zun във възприемането и изпълнението на музика
Музикално-ритмична дейност на високо ниво
Пластмасови движение, ритмичен, изразителни; преминава към музиката в съответствие със своята природа, изразни средства; Той се движи с музиката, като се използват познати танцови движения по своя жанр (танцова мелодия, полка валс); ярко, емоционално експресивно внушава движение е музикална игра на изображението.
Музикално-ритмична дейност на средното равнище на
Движението не е достатъчно ритмично и изразителен; преминаването към музиката предава своя характер; танц използва един или двама приятели на движенията танци по своя жанр (Plyasova, полка, валс); достатъчно впечатляващо предава движение е музикална игра на изображението, ограничени движения на акциите.
Музикално-ритмична дейност на ниското ниво
Спастичен движения, неизразителен; не съответства на характера на музиката; танц използва повтарящи се движения, не винаги са подходящи жанр на музиката; трудно да прехвърляте музика и образ на играта.
Възпроизвеждане на детските музикални инструменти на високо ниво
Той има основно разбиране на някои муза-местен инструменти може да ви каже за външния си вид, характера на звука, производствени методи; разграничава тембъра на звука детски музикален в strument и ги нарича (тамбура, тъпан, камбанки, ксилофон, триъгълник, маракаси); Той е собственик на прости игри на умения за детски инструменти (камбанки, ксилофон, триъгълник, дайре, маракаси, rhumba и др.); Разграничава основните свойства на музикален звук: височина (висока, ниска), динамиката (силен, тихи), продължителността (дълга, къса), тембъра (звук оцветяване).
Възпроизвеждане средно детските музикални инструменти
Представяне на музикални инструменти е ограничен; разграничава тембъра на звука две или три детски музикален инструмент да ги наречем, тяхното изображение на картината; извършва с помощта на учителя прости ритмични модели и запознати popevki на детски музикални инструменти; Частични помогне на учителите да разграничават основните свойства на музикален звук.
Възпроизвеждане на детските музикални инструменти ниско ниво
Представяне на музикални инструменти оскъдни; Той се различава от тона на един или два музикални инструменти на децата, тяхното изображение на картината; не точно възпроизвежда ритмичен модел запознат popevki, е трудно да се възпроизведе дори прости мелодии; трудно разграничаването на основните свойства на музикален звук.
Ó HIGH
Се интересува от музика, отличава героинята си емоционално реагира на него, се чувства пълнота мелодия в тоник, признават запознати мелодия; признае позната мелодия, избирам запознат песен popevki (камбанки); със сигурност играе ритмичен модел познати песни popevki памук, запечатан по ударни инструменти; Той се движи с музиката точно според ритъма си.
Ó MID НИВО
Интересът към музиката тихо произнесе отличава й характер, но не и емоционално реагира на него; признава запознат мелодия частично използване учител затруднена избор posluhu запознат песен (popevki) камбанки; не винаги точно възпроизвежда ритмичен модел познати песни popevki памук, запечатан по ударни инструменти; преместване ритмично с музиката достатъчно.
Ниски нива на
Интересът към музиката не е на разположение, не показва никакви емоции, когато й възприятие, не прави разлика между характера на музикално произведение; не може да разпознае позната мелодия, тя не е в състояние да взема на слуха запознат popevki камбанки; Не можете да възпроизведете точно на ритмичен модел хоро-Sho научените песни (popevki); движещи се хаотично с музиката, без израз.
Развитие на творческите способности HIGH
Способността да се импровизира пеене (композиране мелодии контрастиращи характер на предложения текст); способност за прехвърляне на музикални игра на изображението въз основа на независим подбор на подходящи характерни движения; състав танцови състави на базата на комбинация от познати танцови моменти (или сами са планирали); способност да импровизира мелодии за детски инструменти (камбанки).
Развитие на творческите способности на нивото на средната
Той е в състояние да помогне на учителя да прости певчески импровизации; недостатъчно изразителен предава музикална игра на изображението с помощта на самостоятелно две-три характерни движения; композиране прости танцови състави на базата на комбинация от две или три познати танцови елементи; трудно да се импровизира мелодии за детски инструменти (камбанки).
Развитие на творческите способности LOW
Затруднен при изпълнение на вокална импровизация; неизразителен предава музикална игра на изображението с помощта на един и същи вид на движение; възпрепятствани състав танцови състави; Той не може да вземе върху слуха всяка музика в детските музикални инструменти (камбанки).
Индикатори за музикално развитие при децата до края на годината
Знанието е основен запас от знания и разбиране на музиката: основните видове музика (вокални, инструментални, фолк, класически, модерни), най-простите си жанрове (песен, танц, март) и по-сложни (опера, балет), индивидуални средства за музикален израз (Dia-Мело, metroritm, темпо, динамика, регистри, които са елементи), най-добре известни местни и чуждестранни композитори на музика някои професии (композитор, диригент, художници и др солист хор.) на музикален инструмент; Той има представа за различните видове музикални дейности и техните характеристики (възприятие, слушане на музика, пеене, музикално-ритмична дейност, възпроизвеждане на детските музикални инструменти). Възможност за определяне на характера, настроението на музикално произведение, означаващ думата му; разпределят отделно (2-3), най-забележителните средствата за музикален израз във възприемането на музикални произведения; Той разполага с основни умения в различни видове музикални дейности; Той използва тези умения чрез участие в различни форми на организация на музикалната дейност.
връзка Емоционално-стойност за музикално-естетически
Радвайте се на музика и творчески дейности
Има фантазия, въображение, е в състояние да реши творчески задачи, достъпни за възрастта в различни видове музикална дейност (пее за ново импровизация, създаване на изображения игра и танцови песни, импровизира на детските музикални инструменти); способен творческа импровизация в музиката, парцел-ролеви игри, драматизации на теми песен по музика и театрални дейности с използване на наличните средства за изразяване на мнение; да създадат свое собствено творчество може да упражни избора на тези или други средства за музикално изразяване.
Списък на използваните източници
"Програмата за образование и обучение в детската градина" под редакцията Vasilyeva MA VV Печат и TS Комарова. "Музикално възпитание на децата в предучилищна възраст" ОП Radynovoy. "Естетическото възпитание в детската градина" Vetlugina NA Възползвайте: "Музика класове в детска градина" Vetlugina NA Методът на "Музикално възпитание на деца в предучилищна възраст" Radynovoy ОП Katinene AI и др.
"Диагностика на музикалното развитие на децата"
Свързани статии