Проблемът на психологическа готовност за ученици 6 и 7-годишна възраст е изключително спешно. Определението на своята природа, индикатори за готовност, начините за неговото образуване зависи от една страна, определянето на целите и съдържанието на обучението и образованието в предучилищна възраст, а другият - за успеха на по-нататъшното развитие и възпитание на децата в училище.
Най-важните от тези области, според някои учени (БГ Ананиев, Й .. Аткинсън, Bozhovich т.н.) на падежа на мотивационна готовност. Това е липсата на мотивационна готовност води до огромно количество трудности, които биха били в противоречие с успешното систематично обучение на детето в училище.
Характеристики на мотивационна готовност на децата от предучилищна възраст
за училище
Тема за подготовка на децата за училище по-актуална от всякога днес. Днес всеки се занимава с въпроса родител: "Има ли достатъчно подготвени детето си към възприемането на учебния план?"
"Как да се подготвим детето за училище? На каква възраст да се даде на училището. " Тези въпроси днешните млади родители са загрижени за момента. Това е разбираемо, тъй като в началото на учебната - трудна фаза в живота на едно дете, което изисква определено ниво на готовност за този качествено нов вид дейност - академичен.
Ето мотивационна готовност и аз искам да спра. Това е липсата на мотивационна готовност води до огромно количество трудности, които биха били в противоречие с успешното систематично обучение на детето в училище, така че специална роля в подготовката на своите ученици otvozhu повишават интереса към ученето. Липса на желание за учене, ако има две признаци на психологическа готовност, когнитивни и комуникативен, нека се води детето на училище, при условие че по време на първите няколко месеца от престоя му в училище, интерес към учението със сигурност ще се появи. Но както показва практиката, може да се появи интерес. а може би и залива. Какво има?
Водеща дейност в предучилищна възраст години е игра, която ви позволява да се развие интерес към обучението, но то трябва да е специален вид игри - дидактическа игра, т.е. обучение, който се основава на задачата за обучение и когнитивни мотив. Класове в детската градина се провеждат в различни интересна форма на игра. Този конкурс, пътуване, директен образователна дейност въз основа на конкурс "Гении и умен", но с ясни правила, които трябва да се спазват, и за поддържане на дисциплина.
Чрез специалист - експериментална работа по идентифицирането на мотивационна готовност на своите студенти да учат, дойдох до заключението, че мотивацията за учене се появява като правило 70% от студентите да се само на седем години. Това е така, защото в началото на начална и предучилищна деца формира "вътрешна предучилищна възраст позиция", която е съчетание от две potrebnostey- когнитивно и трябва да общуват с хора, в резултат на произволно поведение на ученика. Поради това, на 7 години - това е най-благоприятна възраст в училище. Аз също разбрах, че мотивацията на възрастните деца от предучилищна възраст до обучение може да се подобри, но за това е необходимо да се извършва постепенно, целенасочена работа.
Защо тогава загубил интерес към ученето, някои първокласници? Защо се случва това? По мое мнение, защото основно образование и предучилищното етап по традиция не е същото. Така че, ако предучилищна възраст се фокусира върху запазването и укрепването на здравето, обща цялостна умственото и физическото развитие на детето, установяване на личността му, основното училище вижда своята задача във формирането на практически умения - четене, писане, смятане, училище тип поведение. Останете непотърсени всички творчески и смислени възможности ученик от богатия живот беше в детската градина и какво най-вече на детето се показват. Поради рязко намалява познавателните интереси, активност, инициативност, цялостния облик е обеднял, намалява и мотивация за учене.
Отношението на детето към учебния процес, заедно с други развити психологически симптоми е основа за сключването - готови или не са готови за едно дете, за да ходят на училище.
Дори и ако всичко е наред с познавателните му процеси, и то е в състояние да си взаимодействат с други деца и възрастни в съвместното предприятие на детето не може да се каже, че той е готов за училище. Но мотивацията за учене може да се подобри. И ние сме отговорни за това - възрастни: родители, възпитатели и учители.
Давидов VV теорията
Свързани статии