И тогава аз попитах студентите:
"Е, който знае как да се направи?"
Ръцете се повишиха с около пет.
В десети клас Tokmakov
Отново попита студентите:
"Така че, който знае как да се направи?"
Ръчно повдигнат и да се види.
Но, момчета, наистина
След като успя да привлече,
И слънцето се смееше на листовете.
Когато всичко отиде?
Учене задача винаги е ново предизвикателство. Преди децата си такива проблеми не са решени, и така в движение не може да бъде решен от студентите. Това е задача за търсене. Като резултат от търсенето, след определен период от време, децата ще могат да се реши този проблем. Както вече споменахме, в резултат на решаването на проблеми от този тип е общ метод за решаване на широк спектър от частни специфични практически проблеми, в търсенето, за които е налице промяна в самите младши гимназисти.
Етапи на учебните дейности в системата Elkonina- Давидова
- Изявление на задачата обучение
- Решението на образователен проблем чрез решаването на конкретни проблеми, включително практически, творчески, дизайнерски проблеми
- Избор и изготвяне на начина на живот
- контрол
- Отражение с достъп до нова задача обучение
По-конкретно, практически проблем е фокусирана върху използването на (облекчаване), вече разработени начини на действие (знания, умения) до определена ситуация, учениците обикновено са в рамките на определен учебен предмет. Резултатът от решението на този вид проблеми е правилното използване на знанията и уменията на учениците (все правилния отговор). В някои случаи конкретен практически проблем може да се използва за идентифициране на границите на приложение спечели начин на действие и по този начин се превръща в условие за създаване на нова задача обучение.
Creative (олимпиада), проблемът - това е предизвикателство, което не е приключило формален начин на решения. Ученик за сметка на своите способности, най-вече спонтанно се опитва да намери себе си решение. Като правило, този метод не може да бъде решение на алгоритмична. Затова такъв проблем обикновено се решават няколко студенти (ученици, които имат иновативно мислене).
Те не могат да направят в обучение изброените видове проблеми? Те не се разрешава:
- да се насърчи производството на принципно нова "продукт", което никой (включително учителя) няма да знаете, за да се реши този проблем;
- мотивират смислен търсене за решаване на проблема в малка група; обикновено задачите, които предлагаме за решаване на децата в класната стая, изкуствено свързан с формите на групата на обучение, форми на образователна сътрудничество;
- оценка на възможностите за деца, за да действат в една чужда, нестандартна ситуация, но (за разлика от творческата задача) се използват известни методи на действие, за деца;
- зададете различни "стратегия" за решаване на проблема, за да даде "фен" на възможните резултати.
А именно, тези действия са в основата на формирането на нови образователните резултати на съвременното училище.
За осъществяване на тези образователни условия подканени да въведете друг тип задачи - задачи по проекта.
В рамките на проекта на задачата се разбира задачата, в която чрез система или набор от задачи, специално стимулирани от системата на дейностите на децата, насочени към получаването никога не е съществувала в детето практикуват резултата ( "Продукт"), и по време, което е качествено самостоятелно климата решения група от деца. Предизвикателството на дизайн е фундаментално група характер.
С други думи, целта на проекта е подредена по такъв начин, че чрез системата или набор от задачи, за да определите възможно "стратегия", за да се справят с нея.
Един пример за задача на обучение по математика за 4-ти клас на тема "Сравнение на многоцифрени числа"
Свързани статии