"Трикове на правописа лексика думите на"
Речник работа - това не е епизод в работата на учителя,
систематичен, добре организирана,
педагогически целесъобразно построен работа,
свързан с всички части на процеса на руски език,
се провежда от 1-ви до 10-ти клас.
Всеки от нас се натрупва собствен теоретичен и практически опит, излезе с вашите собствени оригинални решения.
От особено значение, в часовете по чужди езици руски, става задачата за формиране на правописа бдителност. И един от начините за решаване на този проблем - това е запознат с правописни речника думи.
- За да напишете речника думите правилно, което трябва да направите?
- Наистина, традиционната практика на речникови думи, за да бъде рутинно, което е неефективно, а децата продължават да се правят грешки в тези думи. Защо? Отговорът е прост.
Когато се срещате с "clovarnymi" думи са дадени на дете, като правило, пасивна роля. Но децата са любознателни, находчиви, творчески - и това трябва да се използват.
Овладейте тези orfogrammy Предлагам чрез различни дейности, т.е. чрез прилагането на подхода на дейност.
Game "се добавя липсващата буква."
Ключови думи: чук, трепетлика, време (във всяка дума, пропуснати без стрес гласни).
- Моля ви да се повиши желаната буква върху картата.
Използването Eidetic методи за формиране на правописни умения.
- Тук е проблемът! За решения, които използват методи за Eidetic и мнемоничен.
"Eidos" на гръцки образ. За да се помни, за да я премахнете от писмото трябва да "съживи" на писмото, за да създадете своя "образ" в дадена дума. Изображенията са създадени от човек под действието на сетивата - трасето на въздействието остава фигуративния памет (това е на основите на психологията).
Същността на този метод е, че речникът на думи, за да излезе с един образ, който е отпечатан в паметта и спонтанно ще се появят. След като изобретен от тях подкрепа, корекции на децата в тези думи не го правят. С течение на времето, на умението се намалява, и да запомнят думи лесно припомниха, без да е изобретил изображение. Ето защо е важно да се използват Eidetic при първото запознаване с речник думата.
"Асоциативните куки", чрез който ние си спомняме за написването "трудни" думи.
Рецепция номер 1. Изясняване на лексикално значение на думата, етимологията на думата.
Винегрет (Латинска Vinum -. Оцет, дресинг за салата на базата на оцет).
Преден градина. За да се елиминира грешката, е достатъчно, за да обясни етимологията на думата. "Остър пръчка" - латинската дума Palus в основата на предната градина. По този начин, на думата за проверка намерен.
Агроном - гръцки. Агрос поле и ómos право.
Прием номер 2. Използване на звукови асоциации.
а) Phonetic (звук) асоциация (подобие на звука).
Долната линия е успешен избор на паралелизъм на асоциациите да запомнят думи. Тя може да бъде придружено от ярка фигура, засилване на изображението.
P ас мазнини - отнема пътнически билет от касата.
Лицето - на улицата срещам познати лица.
За подложка - на запад слънцето пада.
б) Думата скри друга дума.
Хоризонт - горят, чадър! (Draw тази фантастична история.)
На пирона - на лак облак.
Pepper пилаф - плувецът плува в пилаф.
Solo уей - славей пее соло.
Пом и торен. Тогава си спомням гласни о и ти. Вътре зеленчук живеят две семена наречени Pom и Дор. Те са прекрасни запомняне помощници.
Децата са произвели много внимание на думата си, неговата структура, състав, етимология. Децата виждат думата по различни начини. Те се научават да мислят, да е причина, за да се отвори дискусия за думата.
Прием № 3. Графичен асоциация - мнемоника (Подобие на изображението).
"Мнемоничен (grech.Mnemonika - изкуството на запаметяване). Мнемоника - набор от техники и методи, които улесняват запомнянето и увеличаване на размера на паметта, чрез формиране на асоциации на изкуствен "
В крайна сметка - виж приликата форми на буквите и темата. самите деца трябва да правят рисунки, можете директно в бележника в класната стая или в индивидуален речник.
По метода на графични асоциации или мнемоника включва такива пъзели, стихотворения, рисунки, думи, групи, които предизвикват специфично свързване, т.е. същността се крие във факта, че паметта е криптирана писмо под формата на графично изображение - снимка. Тя може лесно да се съхранява и лесно припомни, когато е необходимо. Процесът на запаметяване и думата ще бъде на срещата с играта полезен, развитието, творчески.
Прием № 4. Gain orfogrammy.
"Усилие" да се направи по-ярки места в словото, което е трудно да се запомнящо се и се забравя лесно. "Укрепване" изисква много творчество.
Orfogrammy да рисувате, пеят, танцуват, за да я обиден, ядосан и съм горд с това, че може да се смята за приятел.
Приемът № 6. диктовки обратно.
За тези диктовки учител трябва да има няколко варианта за стойности, вариращи от прости до по-сложни, така че, когато има трудности при отговаряне на децата имаха възможност да дойдат в дадена дума. Препоръчително е, ако е възможно, да има карта със снимка на образа на речника думи.
1) експерт за развитие на селското стопанство;
2) човек, който знае законите на селското стопанство.
Деца със зрителни увреждания, за да ходят на училище, имат няколко идеи за обекти и явления от заобикалящата ни действителност. Благодарение на зрителни нарушения, а не виждат и да не разпределят специфични характеристики и свойства на обекти: форма, цвят, размер, пространственото положение. В тази връзка е важно да ги научи, използвайки дефектен зрение, коректни визуално подчертават важни, основни характеристики и свойства.
Когато външните забавни упражнения са базирани на съвременните научни представи за структурата на вниманието и паметта.
Резултатът от прилагането на този метод са качествени промени, които се провеждат в училището в преподаването на руски език (намаляване на грешките в писмена работа).
Получаването на тази инструкция дума запаметяване осигурява на децата успеят в училище, дава радост от общуването с писмото с една дума. В писмото става друго дете, защото той няма да бъде разочарования, провали, сълзи.
Опитът показва, че системното използване на тези техники дава възможност за значително подобряване на ефективността на обучението лексика думи от обучението чрез традиционните методи.
При използване на описаните методи на работа с думи с правопис недоказуеми учениците не учат само на правописа на думи, предоставена от програмата, но и много други. И всеки учител знае: колкото повече думи ученикът научава, толкова по-богат речта си, по-лесно е да се учи, толкова по-дълбоко и по-силен от знанията си по всички предмети.
Свързани статии