Диагноза и развитие сензомоторна и умствени процеси
Учител-терапевт е активен участник в страните на учебния процес, извършва работа, насочена към максимално коригиране на отклоненията в развитието на студенти с увреждания. Той работи в мултидисциплинарен сътрудничество на експерти.
В обръщение към ефективна подкрепа на ученици с увреждания в процеса на изпълнение на патолог такива кооперативни форми на работа, като например:
* Провеждане на индивидуални консултации по искане на учителите;
* Разговори с учителите и възпитателите на резултатите от диагностиката;
* Подпомагане на учителите при избора на оптимални условия на преподаване за изпълнение на коригиращи и процесите на развитие;
* Участие в учебни съюзи и други форми на методическа работа на различни нива;
* Комуникация с родителите или лицата, локо Parentis;
* Участие в психологическа, медицинска и педагогическа консултация;
* Подпомагане на учителите при подготовката и реализацията на програми за развитие на децата.
Основният предмет на дейност на учител-defectologist е насочена към деца, които продължават да имат затруднения при усвояване на учебната знания и умения по отношение на обучението.
Патолог осъществява своята работа, насочена към максимално коригиране на отклоненията в развитието на учениците:
- Проучвания на студенти, определя структурата и степента на тяхното съществуващо дефект.
- Завършване на групата да практикуват като се вземе предвид психофизическо състояние на студенти (ученици).
- Провежда групови и индивидуални сесии, за да коригира отклонения в развитието, възстановяване на нарушени функции.
За да помогне на децата с увреждания в овладяване на софтуер минимално съдържание на образованието, както и корекция на когнитивната сфера на детето в динамиката на учебния процес, патолог учители диагнози на психични сфера на децата, изгражда своя поправителен и развитието работа въз основа на диагностицираните данни, формира групите (или индивидуални планове за обучение), предмет на нарушените функции на детето, има корекция и развойна дейност.
За пълен диагностичен преглед на всички страни (познавателната дейност, моторни, сензорни развитие) бебе, което трябва да се готви много различни техники.
- "Табла SEGUIN".
- "Матрици на Рейвън" (за деца от 4-5 години - Серия A, A-B, за деца на 5-7 години - серия А до точка Б, В).
- "Сцена раздел."
- "Класирането на обекти."
- Изключение обекти (четвърти допълнително).
- "Koos Cubes".
- Последователни изображения.
- Запаметяването 10 думи.
- Съхраняване на 10 изображения.
- Икона.
- Устни пропорции.
- Премахване на излишни концепция.
- Тест Коган.
- Непряко съхранение (при Леонтиев).
- Тест "Притчи" и др ...
Това са само някои от множеството от необходими инструменти за учители, логопеди патолози.
Където всяка техника се изолира, тъй е в основата на собствените си данни мащаб проследяване не дава пълна картина на развитието на детето, без присъствието на други лица (с изключение, разбира се, Wechsler Adult Intelligence Scale, която се използва от психолози).
Чрез изследване на детето, учителят попълва развита форма "Индикатори за диагностика".
Всяка работа е цялостен преглед се оценява от система за три точки:
2 - високо ниво на работа,
1 - средното равнище на работата,
0 - ниско ниво на изпълнение на задачата.
Което дава възможност да се определи едно от трите нива на умственото развитие на детето.
Нива на психичното развитие.
Ниво 1: 0 - 27 точки - най-ниска;
Ниво 2: 28 - 57 точки - среден;
Ниво 3: 58 - 86 точки - висока;
Диагностично албум включва подробно описание на техниките (задачи и упражнения) проучване на всички психични процеси и фини двигателни умения на учениците.
За да изпълните диагностични задачи, свързани проучване стимул материал.
След диагнозата, че е необходимо да започнат да осъществяват лечебна класове в развитието. Съвременната литература предлага учители, логопеди патолози, психолози, педагози голямо разнообразие от техники, упражнения, игри в провеждането на поправителен развиваща работа с деца. Но, за съжаление, разработени учебни планове за коригиращи разработване на учебни не толкова много. Затова разработихме програма "Развитие на сензордвигателни и психологически процеси" е насочена към реализиране на целта: да се увеличи общото обучение на деца със съдържанието на учебните предмети на образователни институции; и решаване на проблеми:
1. Развитието на познавателните процеси: възприятие, внимание, памет; подобряване на умствените операции и процеси, които са от съществено значение за успешното обучение на студенти.
2. Развитието на фини двигателни умения, визуално-пространствени и моторната координация.
3. Изпълнение на възможности резервни ученици, пробуждане на интерес към света около тях.
- Формиране на нови мисловни конструкции от начална училищна възраст: план за вътрешни действия, способността да изпълняват задачи в съответствие с инструкциите, произвола в управлението на двигателя и интелектуални процеси.
програма за създаване на разписания на работни места и практичен инструмент, включва три блока.
Учителят, въз основа на диагностичните методи за изучаване на когнитивните учащ, техните индивидуални и възрастови особености, изберете най-подходящия, по негово мнение, класовете на единица продукция (препоръчваме децата, които са получили оценка 0-27, програмата на първия блок на обучение, и така нататък. Г.). Класове могат да бъдат проведени както индивидуално, така и в групи. Можете да използвате отделните игри и упражнения в класната стая и извънкласни дейности.
Свързани статии