Речник работа в детската градина - системно разширяване на активния речник на децата се дължи на непозната или трудно за тях да думи. Известно е, че разширяването на лексиката на деца в предучилищна възраст, са в същото време въвеждането им към заобикалящата ни реалност, с образованието на правилното отношение към околната среда.

Word - основна лексикална единица, която изразява концепцията. Всяка дума може да бъде идентифициран неговото значение или затворена в него чувство звук състав (звукови ефекти), морфоструктура. Всички тези три характеристики на думите трябва да бъдат взети под внимание при извършване на речника работа в детска градина.

Процесът на усвояване на децата значението на думите, техните семантика е проучван от Виготски, който е установил, че бебето, тъй като се развива, става случайно, не от първостепенна важност за същественото. С промяната в ерата на пълнотата и точността на тяхното отражение промяна в говора на факти, функции и връзки, които съществуват в действителност.

Особености на развитието на мисленето до голяма степен определят характеристиките на детски лексика. И визуално-пространствена визуализация способност обяснява преобладаването на думи, означаващи имената на обекти, явления и качества. Появата на вербално-логическо мислене е усвояването на децата на елементарни понятия.

Лингвистика и психология разкриват толкова важен въпрос, свързан с методологията на развитие на речта, като концепцията за активна и пасивна речник.

Активна лексика - думи, които говорителя не е само разбира, но също така използва (повече или по-рядко). Активна лексика до голяма степен определя богатството и културата на речта.