В по-старата група, най-систематично и постоянно запозна децата с различни видове изобразително изкуство, които се основават на принципа темата. Mentor продължава да се развива композиционни умения, подобряване на уменията на парцел рисуване по темата за света, както и произведения на изкуството. В проучването на тема "гъби", фиксирани знания на децата за разнообразен свят на гъби, са запознаване с естеството на своята родина, донесе уважение към нея. Структуриран познаване на тяхната форма, структура и цвят развиващите състав смисъл и сюжетна линия рисунка и продължава познаване на нетрадиционни техники за рисуване.
Особености на педагогическото управление в организацията на курсове по рисуване
В старши групата много внимание се обръща на творческа задача, тъй като процеса на обучение и творчество са свързани. Но не забравяйте за активното използване на техники за игри в класната стая, защото това е мотивацията допринася за деца желаят да изпълни дадена задача обучение. За тази цел, за кратко, но ясно и емоционално, учителят разказва измислена история за това, което е необходимо, за да помогне на героите от игра (кукли, малките, катерици и т.н.). Основното нещо - да донесе добро отношение към героите на децата и желание да им помогне.
В процеса на работа по темата за "гъби" с деца 5-6 години се усложнява от използването на изразни средства за предаване на форма, цвят, състав и повествователни елементи. По този начин, работата на детегледачката са насочени към укрепване и подобряване на предварително познаване на рисуване на геометрични фигури и тяхното прехвърляне чрез образа на различни теми от света с по-сложен цвят и подробен чертеж и голямо значение е художествената концепция на детето.
Развитието на фини умения на висши деца в предучилищна
Децата се учат да изобрази гъби естествени. Особено внимание е отделено не само на формуляра за превод и основната цветова палитра (в средата група), както и развитието на художествения замисъл и въображение. За разлика от по-малките деца, които често ги изобразяват, изготвяне на вертикалната и хоризонталната овална в центъра на един лист хартия, по-големи деца могат да обрисуват различни по форма и размер, използвайте цвета в зависимост от вида им, за да създадете различни теми (в тревата, под дърветата прочистването на горите, в една кошница), а също така включва изготвянето на различни знаци (пеперуди, таралежи, калинките).
Може да се използват конвенционални техники на съставяне (акварели, гваш, цветни моливи или пастели восък), използвайки различни техники, като например изготвянето четка (цялата края четка, четка в една посока). Не-традиционни техники са чудесен начин да се създадат малки шедьоври, трансформиране деца в истинските господари, и професиите - творческо студио. Тези техники не само да добавят разнообразие към традиционната време на работа, но също и за разработване на детското творчество, въображение, детски дарения в чертежа. Сред нетрадиционни техники, които използват най-възпитател може обучение рисунка, следното: рисуване пръстите, печат печат изготвяне на сол и памучни пръчки.
Тази тема ви позволява да се развие интерес към графичния дейност, тоест, заедно с живопис, скулптура учител може да използва, например, на тема "Мечката в горски гъби, горски плодове вземат" и апликации върху "Mushroom семейство." Уроци усвоили способността им да се оформи цяло парче глина или пластелин различни форми, изрязани от сравнително голям лист хартия, за да се направи декоративна композиция поправя технически умения (моделиране с помощта на купища различни видове обучение филийки).
Учителят може да предложи индивидуални задачи за деца, които имат особен интерес и възможност да се направи. Например, по-сложен състав: изготвя есента листа на гъби капачки; обрисуват един слънчев или дъждовен ден, обяснявайки, че гъби растат по-бързо, след като дъжд; обитатели на горите (таралежа или катерица събират запаси за зимата) и други предмети, зависещи от творческата дейност като педагог и децата, така.
Ролята на обекта и състава на детски рисунки
Състав играе важна роля в художествения развитие на децата. Децата могат да предлагат своите опции за местоположението на гъби върху парче хартия и в типичния си среда. Възпитател коригира своите идеи и напред в правилната посока. Правилно голяма и различна представяне на крайния резултат допринася за подготвителната работа с децата в началото на часовете по рисуване и разговор в класната стая, за да се запознаете с околната среда, моделиране, за апликации. Децата вече имат представа за ядливи и отровни гъби, за това къде и как растат и как да ги събира, някои животни ядат гъби, как да се държат в гората, тоест, в допълнение към обучението по изкуства основите на екологичното образование.
Класическа състав съдържа изображение боровичка, трепетлика гъби, отровни гъби и други в тревата, в поляна гора, в кошницата. Въпреки това, както е отбелязано по-горе, децата могат да бъдат предлагани на отделни задачи с по-сложен разказ композиции. Индивидуални задачи могат да бъдат дадени на малка група деца от 3-4 души. Работи могат да бъдат обединени в едно колективно история (от детските рисунки правят горски гъби поляна и помагат мече събира всичко, от фигурите на ядливи и отровни гъби направи колаж за книгата "Помощ зверове знаят всичко за гъби", предварително боя камион на голям плакат хартия, в тялото които децата могат да се поставят гъбите и боядисани, за да създаде картина "Есен горски продукти" и така нататък. д.). Разнообразяване на решения класическите композиционни могат да използват историите приказни (героите на любимите приказки събират гъби; герои приказка "трите мечки" отиде в гората търси гъби, горски плодове), рисуване приказни и фантастични гъби за различни знаци (седемте джуджета, които търсят страхотна гъба за Снежанка; герои любим анимационни филми гледат на планетата е измислил гъби причудливи цветове, за да се събуди спящите тролове).
Подготовка за класовете
В началото на урока учителят отделя няколко минути, за да активирате когнитивната дейност на деца, които, от своя страна, допринася за по-ясна картина за извършване на научни задачи. Като мотивиращ старт, можете да използвате сцени, когато гостите идват любимите играчки (кукла Маша, мечка, заек, катерица, Де да знам, т.н.), включително да гадаят гатанки и поезия четене. Това е последвано от разговор с децата за видовете (годни за консумация и отровни), да намерите прилики (гъби се състоят от капачки и дръжки), за да обсъдят различията (формата и цвета на капачката, дебелината и височината на краката). На следващо място, учителят показва снимки, диапозитиви или манекени от различни гъби и ги наричат.
При съставянето на очертанията на класа, което трябва да се обърне внимание на последователността и вида на работни места, които се планира да бъдат използвани и правилно разпределяне на времето за всеки етап от обучението:
- Предварителна работа (2-3 минути)
- По-голямата част (15-17 минути)
- Fizkultminutka (1-2 минути)
- В последната част (инвентаризация) (2-3 минути)
Пример за абстрактни класове по рисуване в старши групата на "Гъби"
ON Mishchuk "Урок за рисуване на тема" Amanita в тревата "
Когато едно дете равенства, той измества чист си душа на хартия.
Свързани статии