Когато ние започнем да говорим за обучение, обикновено идва на ум думата "педагогика". В същото време, ние не винаги са наясно с някои несъответствия използва концепцията за изискванията на ситуацията.
Професионално обучение на възрастни, като правило, много различен от учене на детето. Разбира се, някои методи са универсални, но всеки учител, свикнали в продължение на 20-30 години, за да работят с деца, а не сляпо да прехвърлят своя професионален подход към възрастен. Той е изпълнен с тежко намаляване на ефективността на образованието и други проблеми, включително психологически. Ето защо, говорейки за обучение на възрастни в последните десетилетия все по-активно, за разлика от педагогика се използва терминът "Андрагогиката" (Андрагогия - Обучение на думата възрастен идва от гръцките Андрос - един мъж и преди - ч, аз изведе За информация :. педагогика - обучение и. деца (paidos - деца)).
Исторически погледнато, че в началото на миналия век, най-вече децата са били обучавани. Въз основа на тази дейност и се развива науката педагогика. Студентите просто третират като по-големи деца, които съответстват на правния им статут в повечето европейски страни законната възраст от 21 години. Между другото, в университетите в телесното наказание на виновните са обичайна практика.
През ХХ век, с нарастващата сложност на професионална дейност, в резултат на бързото научно-техническия прогрес е имало въпрос за обучение на възрастни, отдавна излезе от възрастта на ученика. Това се дължи на факта, че знанията, придобити от тях в детството и юношеството, няколко десетилетия вече не е актуално.
1. Искане за обучение
За възрастния обучаем въпрос на принуда няма никакъв смисъл, защото ученето е сам започна. Разбира се, има случаи, когато някои от работниците, изразени безразличие или дори протест срещу програми за професионално обучение, прилагани от ръководството на неговата организация. Все пак трябва да се признае, че областта на професионалното обучение, тази ситуация все още не е типично. Обикновено там е самият ученик на базата на ясно се оформя професионални планове и стремеж към успешна кариера е активна и на разбиране за това, което той има нужда от нови знания и умения.
В съответствие с тази функция на възрастни в andragogue е възможно да се използват много по-ефективно методи на преподаване, като активно възприемане и мислене по съвсем различен начин се даде възможност за усвояване на нов материал. Основната дейност на учителя в този случай вече не е въпрос на принуда и задачата възможно най-бързо, за да се отговори на апетитите на студентите да придобият знания и умения. Това е разбираемо: възрастен, плащат за обучение на много пари, той иска да стигнем до тях максимално възможното. И, разбира се, при всяка възможност, той се опитва да се спаси, се опитва да получи от сами по себе си. Ето защо, тя организира обучение, обикновено се комбинира с активен процес на учене. Това води до такава функция андрагогика като голям пазар не само за образователни услуги, но също и материали за самообучение.
2. Отчитане ниско или намаляване obuchaemosti
Не е тайна, че едно дете, дори и по принуда усвоява нов материал много по-бързо, отколкото, да речем, на четиридесет души. Така например, според статистиката на броя на часовете, необходими за да се научим да карам кола, с увеличаването на възрастта за всеки десет години се е удвоил. Поради тази Andragogists трябва да покажем чудесата на изобретателност в развитието на методи на преподаване, за да получите възможно най-много от такова неспазване на пластмасов материал, който е мозъкът на застаряването на човек. Едно дете се интересува от това, което се нарича, улавя всичко в движение, и учителят не трябва да се мисли за особено под формата на образование. За andragogue същата методика се превърна в един от основните компоненти на професията.
3. психологически статус на учителите по отношение на студент
4. образование, които работят паралелно
Ако образованието на детето винаги е основната дейност, възрастни обикновено се комбинират проучвания с работа. Това създава известни затруднения. Поради факта, че различните дейности, които се конкурират за мозъка на възрастните ресурси, както и, така че не е най-добрият живот още по-намален. Сложността на организацията на обучението, дълги паузи между тях Andragogists принудени да търсят допълнителни начини и форми на строителството на учебния процес, настройка на по-малко от оптимални условия за това. Учителите също с такива проблеми обикновено не се срещат, като диктатори в тяхната дейност. Те избират най-подходящия режим на работа и принуди всички други заинтересовани страни, за да се адаптира към вашите нужди.
5. Не само да преподава, но също и да се преквалифицират
За учителите на детето - ". Напише картините му" нулата (празен лист), ако преведени от латински, които те могат да За разлика Andragogists сделка с установени хора, които вече са се научили нещо и които са се развили някои навици в живота и работата си. Ето защо, когато преподава възрастен обикновено се сблъскват с опозиция от страна на голям брой стари модели на мислене и поведение. И andragogue, когато го сравняваме с фермера е принуден не само да растат нови инсталации, но и да се премахнат старите, който се оказа в превенцията на плевели. И това е много усложнява задачата изисква допълнителни професионални знания и умения. В крайна сметка, в процеса на "борба с плевелите", могат да бъдат повредени някои жизненоважни човешки постижения. Едно и също навика да работи за да може да бъде неудобство, но в основата на ежедневните дела на благосъстояние. Това изисква Andragogists висок интелект, познания по психология и специално внимание в работата си с учениците.
Свързани статии