Анализ на психо-диагностични адаптация изпит петокласници от средното училище №5 Къшин
ученици от скорошно изследване Анализ психодиагностика
То е проведено психодиагностика изследване на ученици от 5 МР "СОУ №5" Г-н Кашин.
Изследване на мотивацията на училище и когнитивната активност при децата;
Развитието на изследване на когнитивните процеси (внимание, памет, мислене);
Едно проучване на текущото състояние и психо-емоционален комфорт на живот;
Идентифициране на най-неотложните предизвикателства за децата, за да им помогне да по-нататъшно педагогическа и психологическа помощ;
В проучване на следните диагностични методи са приложени:
С учениците 5A, 5B класове бяха проведени диагностика, насочени към изучаване на характеристиките на адаптация на детето в училище и психологическо наблюдение на познавателните процеси на петокласници.
1. Диагностични функции на адаптация на децата на училище.
Целта - да разберете как детето се адаптира към новите условия за него.
2. Оценка на възприятие. Умения за учене за цялостен възприемане на формата на предмети (методи). Головина
Целта - ви позволява да получите представа за способността на детето да се образува един цялостен възприемане на нещата, за графичните си умения, способност за извършване на симетричен образ.
3. Оценка на вербална и логическо мислене. Методология "С изключение на думите" дава възможност да се оцени способността на тест, за да синтеза и освобождаването от основните функции.
4. мислене. Методът на "Класификация на понятия."
Целта на - идентифицира характеристиките на мислене и способността да се подчертаят основните характеристики и ниво на генерализация.
5. гъвкавостта на мислене. Възстановява липсващите думи в текста.
Цел - да оцени развитието на речта, производителност сдружаване и процес разбиране.
6. диагностика на паметта.
Целта - се използва за оценка на състоянието на паметта, умора, внимание дейност.
7. Предупреждение. Изследване на концентрация и стабилност на вниманието. Целта - изследване на концентрацията и устойчивостта на вниманието.
8. Диагностика на интелигентност.
Целта - изследването на вниманието, грамотност, логически връзки, лексика.
9. За "Фокусът на проучването във връзка с придобиването на знания."
Целта - оказва се, тежестта на мотивацията за придобиване на знания.
10. Проучването "Фокус върху марката."
Целта - преобладаването на една или друга тенденция в зеницата на знания или до марката.
Количествени и качествени данни, получени в хода на лечението на психодиагностика и психо-педагогически препоръки.
Психологически мониторинг когнитивните процеси
ученици от пети клас
Смислените диагностика на познавателната активност на студента включва оценка на следните основни процеси:
· Памет - съхранение, опазване и възпроизводство на индивида от своя опит;
· Внимание - фокусирано съзнание за конкретен обект, той осигурява особено ясно отражение.
· Мислене - медиирана, генерализирано отражение на реалността в лицето на нейните съществени връзки и отношения;
· Perception - холистичен отражение на обекти от действителността в техните образи;
Пети клас ученици са били предлагани работни места в развитието на паметта, мисленето, вниманието, възприятието.
1. Изследването на памет
Децата бяха прочетени думи и фрази думата. От лявата страна на листа е трябвало да се нарича номер на пода, за да направи снимка, и така нататък всички 10 позиции. Едно писмо не трябва да бъде. След това момчетата са завършили всички задачи на въпросника и върнати на първата задача. От дясната страна на листа до всеки модел са написани дума или фраза думи, съответстващи на техните рисунки. Техниката се използва за оценка държавната памет, умора, вниманието дейност.
Думи и фрази: дъжд, слънчево утро, снеговалеж, дълга ограда, падане, тъга, гъби, листа, птици от радост.
Обработка на резултатите е както следва:
6 и по-малко думи - ниско ниво
7-8 думи - средно
9-10 думи - високо ниво на
14 5 B показа добри резултати на запаметяване и възпроизвеждане на думи.
Студентите 5А показа добър резултат за запаметяване и възпроизвеждане на думи.
2. Следващата задача беше предложено да се учат внимание, грамотност, логика и възприятие. Обектите, предложени текст с 10 грешки. Необходимо е да се намери на сгрешените думи и да ги коригира.
Старите лебеди се поклониха пред него gorye врата.
През зимата, градината процъфтява yablani.
Възрастни и деца се струпаха naberegu.
В отговор на това Кимам ръката му.
Слънцето дойде върховете и direvev ги tryatalos.
Настола лежеше карта на нашата Horad.
Самолетът тук, за да помогне на хората.
1-5 на открити и отстранени бъгове - ниско ниво
6-8 на открити и отстранени бъгове - среден
9-10 на открити и отстранени бъгове - високо ниво
9 5 B студенти, показва средно ниво за намиране и коригиране на грешки и високо ниво на 5-ма души.
Един човек показа средно ниво и 16 cheloek показа добри резултати при намирането и отстраняването на грешки.
3. мислене. Методология "Изключение думата" тест за оценка на капацитета за синтеза и освобождаването от основните функции. Три от четирите думи до известна степен са еднакви понятия и могат да бъдат комбинирани, въз основа на общите за тях, и една дума не отговаря на тези изисквания и трябва да се избягва. Необходимо е да зачеркнете думата, която не се вписва по смисъла на една и съща серия.
Book. куфарче, куфар, в чантата си.
Вода, вятър. въглища, трева.
Грохнал, стари, износени, малък.
1.Vasily, Теодор, Симеон Иванов.
2.Minuta, второ, час, вечер.
3.Bereza, бор, горски плодове, дъб.
4.Dedushka, учител, баща, майка.
5.Moloko, сметана, сирене, хляб.
1-2 линии - ниско ниво
3-4 линия - среден
5 реда вярно - високо ниво
5 Б клас учениците показаха високо ниво да се съберат и да освободи на основните характеристики (14 души).
Студентите 5А клас са показали високо ниво да се съберат и да освободи на основните характеристики (17 души).
4. Гъвкавост на мислене. Оценка на развитието на речта, производителност сдружаване и процес разбиране. Трябва ли да се вмъкне в думите липсващи букви.
п __ __ S RO р __About на __ __ до около
да SA г __ __ __ р време Т __ __ и
р ка __ __ __ да m Hb да __ __ и хектар
RA х д __ __ __ л г да е __ __ и
п __ __ ле на PN __ __ __ часа и
1-9 думи - ниско ниво
10-13 думи - средно
14-15 думи - високо ниво на
Студентите 5 Б Клас 8 души, показва средно ниво на развитие на речта, на сдружаване и на производителността на процесите на разбиране и на високо ниво на 6 души.
Студентите, 5 клас (17 души) са показали високо ниво на речта, на сдружаване и на производителността на процесите на разбиране.
5. Внимание, мислене. Методът на "логическа верига". Серията деца отстъпка от числа, подредени в определена норма. Предизвикателството е да се определи броят, че ще бъде продължение на съответния ред и да го напиша. Всяка серия е изградена въз основа на неговото управление.
Продължавайки серията: Въведете липсващите числа:
2, 4, 8, 16, ____ 65, 60, 55, ___, 45, 40, 35
3, 5, 7, 9 _____ 4, 9, 16, _____, 36, 49
48, 43, 38, 33, 97 ___ 93, _____, 85, 81
3, 2, 2, 6, 2, 2, 9, 2, 2, ___________ 7, 9, 11, ____, 15, 17
1-3 линия - ниско ниво
4-6 реда - средно
7-8 реда - високо ниво
Момчета 5 Б клас показаха добри резултати за определяне на броя, който ще бъде продължение на съответната серия, и то, 8 души, а средното равнище на 6 лица на високо ниво пише.
Момчета 5А клас са показали добри резултати за определяне на броя, който ще бъде продължение на съответната серия, и го е написал, от които 4 души, показва средно ниво и 13 ниво.
6. Изследване на стабилността на внимание. Темата е дадена форма, на която са изобразени заплетени линии и оферта за проследяване ред от ляво на дясно, за да определи къде свършва. Ние трябва да започнем с линия А. Предметът трябва да запише номера, който завършва с тази линия. При изпълнението на тази задача, е необходимо да се проследи линията на погледа, без да се използва пръст или молив.
Поради големия обем на материала се поставя на няколко страници:
1 2 3 4 5 6 7 8
Свързани статии