Актуално развитие на учебни ресурси
Под ресурси за развитие на училището означава комбинацията от фактори, които могат да повлияят на развитието на институцията.
Всички налични в училището ресурси, могат да се разделят на вътрешни и външни.
Вътрешни ресурси, от своя страна, са разделени на финансови, информационни, правни (юридически), човешки, и така нататък. Г. За развитието на училището, като хуманитарна организация, най-важното развитие е човешки ресурси, или по-скоро тяхното ефективно използване, както и работа, за да се подобри вътрешната ефективност: развитие на стратегии, сценарии.
Но помисли за развитието на училищните ресурси, ние започваме с управлението на ресурсите, тъй като тя е от тях на училищно ниво вземане на решения зависи от избора на стратегия за развитие. В постоянно променящия се, несигурен свят, системи за контрол стават все по-сложни, тъй като трябва да се отговори на необичайни събития, както и по-малко предсказуеми бъдещи. Следователно, структурата на управление е в училище усложнение път. А сложна структура не винаги е ефективна. Създаване на ефективна система за управление е разработването на ресурсите на училището.
В следните ресурси, допринасящи за развитието на училището, училището е на организационната култура. От качеството на които, от своя страна, зависи от такива характеристики на училище функциониране като информация фокус потоци. решения за управление на спазване на изискванията и схеми на организация. възможно е развитие на ресурсите.
Микроклиматът в училищната общност също може да се разглежда като училище на живота. Атмосферата насърчава съпричастност ярък дисплей за талантите и способностите на учениците и учителите. Тя е в екипа. висока степен на съпричастност, тя е по-лесно с опит феномена на съвременната непредсказуем, нестабилна живот.
Като се има предвид ресурсите на институцията, е необходимо да се обърне внимание на въвеждането на иновации в институцията. Иновациите могат да бъдат допълнителни образователни програми. иновации в административен и икономически, финансови, методичен, съдържанието и други сфери на организацията. Основното нещо е, че служителите да развият конструктивни решения на субективно нови професионални предизвикателства.
Помислете за някои от човешките ресурси на организацията. Тяхното качество се определя от квалификацията на учителите, образуването на тяхната професионална компетентност, ниво на съгласуваност на техните професионални ценности и действия, тяхната визия за бъдещето на тяхната организация м, мотивация, отношение към техните нововъзникващи проблеми и решения, и така нататък. Г.
Ето защо, в този контекст, че е уместно да се говори за такъв ресурс, тъй като развитието на човешките ресурси. което може да включва обучение на централно и може да бъде на нивото на вътре. Основното нещо, което един учител е имало постоянно нарастване на неговия опит.
Отделно от това, което искам да кажа, развитието на човешкия капацитет възниква в случаите, когато тези дейности се извършват не е "за шоу", а не формално, ако учителите са наясно с тяхното значение за растежа на собствения си потенциал.
Последователност на професионални ценности и действия е мощен ресурс за развитието на организацията. Ако отборът се представя като единен фронт, без да споделяте в "депутати" и учителите, че целта на тези институции ще се постигне много по-бързо, отколкото на училището, където няма такова единодушие.
В допълнение към разделяне на ресурсите за развитие на училището за външна и вътрешна класификация на съдържание ресурси, има слой модел на ресурсите.
Първото ниво включва ресурсите на лице, неговия индивидуален капацитет. Щети на земята се считат за ресурси, като професионализма на учителите и на ръководителя на тяхната информация и методическа подкрепа. Технологично развитие на индивидуалния потенциал на подчинените са широко известни. Сред тях са методически работата в училище, обучение за външни специализирани организации. На това ниво, основният проблем е глава на търсенето на нови форми на професионално развитие в рамките на организацията, както и търсенето на външни референтни организации, които може да се вярва на професионалното развитие на своите служители. Самият главата, за съжаление, за да се подобри тяхната професионална компетентност може само чрез опити и грешки, чрез собствената си отразяващ дейност.
На второ ниво - нивото на малки групи и екипи. това ниво на ресурси все още не е описано и малко използван, но потенциалът е голям в тези групи. В малки групи от креативни, ентусиазирани една идея, съмишленици групи, в които комуникацията често nonformalized оформени и са олицетворение на ярки, иновативни идеи, за да се превърне в истински "двигател" на институцията.
Третото ниво - на човешкия ресурс на организацията като цяло. Неговото влияние върху състоянието на нещата е ограничен до формирането на бъдещата визия и мисия на всеки представител на училището на организацията.
В днешния руското общество, училища функционират в различни среди. Следователно, всяко училище ресурс определят свои собствени, уникални. Ние се опише само тези ресурси, които могат да допринесат за развитието на повечето училища. Но не е задължително да ни се обади животът е толкова за всички училища. Същата рецепта за всички училища не може да бъде. Няколко възможни решения на предизвикателствата пред управлението, свързани с разнообразието от ситуации, не оставят място за един универсален подход към "Управлението като цяло."
Свързани статии