В общи линии, андрагогика трябва да се разбира като наука за лична себереализация през целия си живот. Както знаете, някои хора, реализирани в ранна възраст, но много от тях са разкрити постепенно натрупване на знания, опит и умения през целия живот. Андрагогия допринася за такова разкриване личността помага да намерят своето място в живота, реализират своите латентни способности.
Андрагогия носи древната формула на учене: извън училището, СЕД автобиография discimus - не се учат в училище, но за цял живот.
Както андрагогика науката отделя от педагогика като педагогика - обучение и възпитание на детето (от гр Paidos -. Едно дете), като много от резултатите наистина са важни само за училището.
За първи път е въведен терминът "Андрагогиката" през 1833 година от немския историк на Просвещението А. Кап. Въпреки това, срещу подхода на учене през целия живот, че имаше много опоненти, тъй като не всички признават необходимостта и възможността за това. По този начин, немски философ, психолог и педагог, основател на училището в германската педагогика на XIX век. GI Фридрих изрази несъгласието си с "институционализирана вечно малцинствени" права.
В XIX век. EL Trondayk показа, че кривата на способността за учене намалява много бавно в периода от 22 до 45 години, а по-ниска интелигентност не падне по-бързо от по-висока.
През 1970 г. M.Sh. Ноулс публикувани основна работа по Андрагогия "Modern практика за обучение на възрастни. Андрагогия срещу педагогика ". В нея той формулира основните разпоредби на андрагогика:
един възрастен, който е обучен - обучение (не студентът) има водеща роля в процеса на обучение;
Той, като формира личност, си е поставил за специфичните цели на обучение, той се ангажира с независимостта, себереализация, самостоятелно управление;
възрастен има професионален и житейски опит, знания, умения, умения, които трябва да се използват в процеса на обучение;
възрастен се стреми бързо прилагане на знанията, получени по време на обучението и уменията;
процеса на обучение се организира като съвместна дейност на учащия и обучение на всички етапи.
Основната предоставянето на андрагогика, за разлика от традиционната педагогика, се крие във факта, че водеща роля в процеса на обучение, не играе никаква квалификация и обучени. Функцията на обучение в този случай е да съдейства на обучаемия при идентифицирането, организиране, формализиране на личния опит на миналото, актуализиране и попълване на неговото знание. В този случай е налице промяна на приоритета на методи на преподаване. Андрагогия вместо лекция включва главно практически упражнения, често експериментален характер, дискусии, ролеви игри, казуси, решаване на специфични индустриални проблеми и предизвикателства. В допълнение, той се променя подхода към теоретични знания. Хайде първо дисциплина, съдържащи материали, интегрирани в няколко области, свързани с (интердисциплинарна дисциплина), за управление например проект.
Както трябва да се отбележи едно негативно явление, че процесите на възприятие, спомняйки си, мислейки при възрастни не се случват толкова продуктивни, колкото в едно дете или юноша. В тази връзка, от първостепенно значение е придобиването на методиката, техники, начини за учене, като например използването на мнемонични техники запаметяване.
Свързани статии