Изтъкнат английски писател Джонатан Суифт в известната си творба, "Пътешествията на Гъливер", пише: "Няма такъв абсурд, който няма неговите защитници сред философите".
Като цели Nemov представи следното:
- определяне на първоначалното изпитване на визуални образи;
- мониторинг на способността да се създаде логически връзки между обекти и явления в света;
- оценка на способността да се формулират граматически правилно мислене.
Техниката включва провеждане на два теста в началото и в края на годината. Така че експериментаторът ще бъде в състояние да следват динамиката на развитието на качеството на фигуративния логическото мислене на децата.
Редът на диагностичното мислене на деца в предучилищна възраст и деца от началното училище
Изследването е проведено с начална и предучилищна деца на възраст от 4 години. Приемането на "глупости" включва индивидуална работа с детето, е разделен на два етапа, преди началото на всеки тест се обявява с инструкция, съответстващ на определена част от теста.
На първото ниво на обучение:
- Учител (психолог) предлага хлапето погледнете картината в продължение на 3 минути.
- Освен това, този въпрос трябва да ви кажа, че (по негово мнение) на изображението не е на мястото си.
Инструкциите Второ ниво:
- Възрастен дете иска да се аргументира защо обектът е съставен неправилно.
- При теста е необходимо да се обясни как всъщност трябва да бъде.
Ако бебето има проблеми, експериментаторът трябва да му осигури необходимата подкрепа за героя:
- Стимулиране. Един възрастен може да насърчи детето да помага при разработването на началото на отговор и да се преодолеят несигурността. За тази цел учителят (или психолог) трябва да се задават въпроси, които своевременно да отговорят: "Знаете ли картинката?", "Какво е това?", "Браво, имате всичко се оказва," и така нататък.
- Ръководство. Ако Incite реплики достатъчно, възрастният трябва да отидете в директните въпроси, като например: "Какво е толкова смешно в тази картина."
- Обучение. За изпълнението му трябва да изберете някоя част от изображението и с бебето, за да разкрие своята абсурд: "Какво е боядисан? Възможно ли е това в реалния живот? Още нещо необичайно, което виждате? ". По време на изпитването тест нищо не трябва да отвлича вниманието, така че да работи с детето си по-добре от един-на-един
Файл: Стимул материал за теста
Оценка и интерпретация на резултатите
В процеса на оценка на теста трябва да се разглежда vrabatyvaemosti дете, концентрация и самостоятелно задачи, както и разбирането, и оценка на ситуацията, изобразен на картината, както и последователността на описанието на обектите.
За работата на детето си изложен точки:
Важно е да се има предвид, че 4-те точки над бебето получава само тогава, когато той е в състояние да назоват най-малко 7 нарушения, но така или нямате време или не да ги накарат да се обясни.
Въз основа на възрастен на оценяване тест заключава, че нивото на развитие на качествата на изпитване в едно дете:
- 10 точки - много високи;
- 8-9 - високо;
- 4-7 - средно;
- 2-3 - ниско;
- 0-1 - е много ниска.
Методът на "глупости" помага бързо и лесно да се диагностицира нарушения фигуративния и логическото мислене на децата. Данните, получени в резултат на изследване, позволяват да се изгради адекватна възстановителни работи, който помага за правилното развитие на всички сфери на личността.
Свързани статии