За дефиницията на "контекстно учене" разгледан на първо място по смисъла на понятието "контекст" на. Според "скорошно философски речник", в контекста (лат contextus -. Съединение тясна връзка) е kvazitekstovy явление, генерирани от ефекта на системен текст като експресивен семантична цялост и състояща Superadditivity смисъл и значение на текст по отношение на смисъла и стойността на сумата от компонент на езиковото единици. В лингвистиката и логика да се разбере контекста, в относително пълен семантично част от текст или реч, която се разкрива значението и стойността на съставните си думи или изречения, като езикова среда на определена езикова единица. Контекстът може също така да се определи като система от вътрешни и външни условия на живот и човешките дейности, които влияят на възприятието, разбирането и преобразуването им в дадена ситуация, като смисъл и значение за него като цяло и отделните му компоненти. Така че е необходимо да се прави разлика между вътрешни и външни условия. По конкретния контекст за разбиране на индивидуалните психологически характеристики, знанията и опита на лицето. За външно контекст се отнася предмет, пространствено-времеви и други характеристики на условията, при които човек действа.
Въпреки факта, че теорията на контекстно учене първоначално е бил разработен във връзка с проблемите на професионалното образование, появата на нови стандарти и изисквания в областта на образованието, по-специално, от компетентността доближава неговите основни разпоредби могат да се използват и прилагат към средното училище.
Свързани статии