Людмила Serkova
Вълшебния свят на математика. Значението на формиране на елементарни математически понятия в деца в предучилищна възраст
Математика ни съпровожда през целия живот. Без сметка, без възможност за правилно събиране, изваждане, умножение и делене на броя на човек да живее е невъзможно. Ето защо, по-рано на детето разбира и се научава основите на математиката. толкова по-лесно ще бъде за в бъдеще.
Според концепцията за развитие на математическото образование в Русия. одобрен. Указ на правителството на България 24.12.13 номер 2506-R, качеството на обучението по математика е необходимо за всички, за успешното му живот в съвременното общество.
Целта на концепцията - за привеждане на българското образование в водеща позиция в света. Математика в България трябва да бъдат разширени и атрактивен район на знания и активност, получаване на математически знания - в съзнание и вътрешно мотивиран процес. Основната посока на прилагане на концепцията на нивото на предучилищното образование е да създаде условия (най-вече възрази пространство и информационна среда. Образователни ситуации означава преподаване на детето подкрепа) за развитието на учениците от форми на дейност. първичен математически понятия и изображения. използвано в живота.
Известно е, че математиката - е огромен фактор в интелектуалното развитие на детето и формиране на познавателни и творчески способности. По думите на Михаил Ломоносов ", математика подрежда ум." Тя насърчава развитието на паметта, речта, въображение, емоции, образува постоянство. търпение, творчеството на индивида, както и техники за умствена дейност.
За умственото развитие на децата от предучилищна възраст е от съществено значение за придобиване на математически понятия. активно влияе върху формирането на интелигентност, така необходими за познаване на света.
Научни концепции, за да усвояват и не учат детето, не вземайте памет, се появяват и се оформя от напрежението всичко дейността на собствените си мисли. Vygotskii
Според добре известни психолози и учители (Галперин, Т. Taruntaevoy, формирането на математически понятия на детето трябва да се основава на обективно -chuvstvennuyu дейности, в които е по-лесно да се научат целия обем от знания и умения, за да усъвършенстват уменията си съзнателно преброяване, измерване, придобият елементарни. солидна основа за ориентация в общи линии. Ето защо, като основният принцип за предоставяне на деца с математиката е видимост.
Като се има предвид това, формирането на EMI в учениците, извършени не само по изрично указание в НОД, но в един забавен начин. в ежедневието на децата. на разходка, докато изпълняват задълженията си, в игри (дидактичен, преместване, парцел-ролева). В този случай, предизвикателството на учителите е, че студентите да разберат, че математическите знания. че те са придобити в хода на НОД, те трябва в ежедневието си, така че те да се научат да ги използват. Това допринася за по-нататъшното развитие на интерес към деца в предучилищна възраст в областта на математиката и разширяване на знанията, придобити.
Както показва практиката, децата са много любители на дълг в детската градина. Имайки предвид това, за сметка на детето може да се научи, докато изпълняват задълженията (например, да го помоли да донесе известно количество прибори за хранене). В потребителска активност също така е възможно да се развие способността за различаване и сравни предмети (например, да бъде помолен да донесе топката, която е по-голяма и така нататък. Г.).
Улавянето апликация, децата могат да се уверете, че броя на обектите е независимо от тяхното местоположение. Докато рисунка можете да търсите закони или нарушаването им, да се въведе понятието за ритъм в модела, изготвяне модели на геометрични фигури.
По време на деца в предучилищна възраст ходят ще бъде интересно да се измери разстоянието между дърветата. Rhymes, които те използват за игри на открито, също математика. Четене на детски истории, ние отново се сблъскват с математиката. Трите прасенца, Снежанка и седемте джуджета, Том палец и така нататък. Д. и как пословици и поговорки? Има също математика. Един безопасност в брой. Седем от един не очаква, и така нататък. В класната стая за деца в предучилищна възраст по физическо възпитание научите количествена и поредност на полувремето.
Познаването на околната среда и развитието на речта и да даде на децата много по отношение на математически развитие. Например, децата са по-точно същността на календара, като се използват знанията на месеците, дните на седмицата.
Практика FEMP в NOD и всекидневния живот създава достатъчни условия за трайна консолидация на математически понятия. получена от всяко дете, гарантира развитието на самостоятелност, увереност, генерира интерес в количествен аспект на действителността, тя има положително влияние върху по-нататъшното усвояване на математически материал в училище.
Изобретателен точно е способността сравнява НЕЩА и да признае връзката им
На всяка възраст ниво се формират умствени функции. важно да преминете към следващата стъпка. Уменията, че детето придобива в предучилищна възраст години. ще послужи като основа за знания и развитие на способности в по-напреднала възраст - в училище. И най-важното сред тях е само логически умения мислене, способността да се действа в ума. Едно дете не е усвоил методите на логиката, науката ще се даде по-трудно - решаване на проблеми, упражнения изискват големи разходи на време и усилия.
В тази връзка, заинтересованите учители могат да бъдат най-различни технологии. На тях ще бъдат казва колегите ми и аз ще продължа от условията.
което трябва да се създадат условия за успешното обучение на деца с основите на математиката - и преди всичко предмет -razvivayuschuyu и среда за игри. Колкото по-съвършена и по-разнообразни материали, представени в него за научни изследвания, изучава математика. толкова по-вероятно ще бъде своевременно преминаване на етапите на развитие на възприятие, мислене, реч. В присъствието на подходящ материал в групата може да не само стимулира присъщата любопитството на предучилищна възраст. но също така и да развиват своите познавателни интереси по-нататък.
По този начин, на обектите за научни изследвания в реални експерти за действие разгледат широк кръг от материали. от специално проектирани за естествено природно и културно:
• Материал за сензорна развитие (пъзел, мозайка, пирамиди, шнур и т. Г.)
• Природен (минерално събиране, семена, с пясък и вода, и т. Д)
• Културни обекти (лупа, везни, термометър и така нататък. Г.)
За прилагането на принципа на яснота в FEMP използва специално проектирани СПИН (фигуративни и символни материали):
• набор от снимки с изображения (геометрични фигури. Битови предмети. Животни, растения и др. Г.)
• разцеплението изображения, сгъваеми кубчета, пъзели
• Сдвоени изображения за сравняване
• История в снимки
• Разнообразие от играчки (обемни и равнинни фигури на животни, комплекти от гипсови отливки на зеленчуци, плодове и др. Н.)
• Схема за таблици, графики лабиринтите условни изображения под формата на диаграми, cheretezhey, карти и глобуси м. П.
• Събиране материал (колекция от марки, монети и други подобни. Г.)
Използват се също регулиране езиков материал знак и цифри. набор от цифри и букви, буквени маса и др. г.
Тези видове материали са вписани в арсенала на детски дейност постепенно. На всеки етап от техния разширен обхват, те се различават от простото към комплекса, който в крайна сметка създава възможност за пълен и разнообразни творчески дейности.
Материал за когнитивното развитие се намира на различни места групи, че децата не са в противоречие помежду си. Част от обекта е разположен на специален дидактичен маса. Други теми за научни изследвания и фигуративна-символичен материал се поставят в полезрението на момчетата на точно преди началото на свободните дейности. Всички тези материали трябва да бъдат свободни да вземат децата и да се справят с тях по удобен, тихо място група (самостоятелно или заедно с връстниците). С цел да възбуди интереса на учениците за нови или до голяма степен пренебрегвани теми. през годината те постоянно се променя.
Невъзможно е да не се спира за приемане на деца в предучилищна възраст в областта на математиката в семейна среда. Това общение в игри и забавен начин да им помогне да по-бързо и по-лесно за възприемане трудни моменти. Това ще изисква изобретателността и креативността на родители, които могат да задават въпроси небрежно или прости задачи дете, например, по време на съвместна домакинската работа или разходка. От особен интерес ще предизвика децата правят различни математически СПИН родители. Методическа помощ в това, разбира се, ние сме призовани да дадат, това е, начални учители.
Прикачени файлове:
Свързани статии