Урок 1: Дидактически игра "Кой дойде Кой е отишъл?". Приказки за четене "Нашите патици сутрин ..."

Насочете. Подобряване на способността на децата да разберат въпросите на учителя, провеждане на един прост диалог с връстници, развиват вниманието. Научете децата да разграничават и името на птиците, посочени в рима на детска стая.

Възпитател поставя на flanelegraf снимки и говорим с децата за тяхното съдържание ", погледна слънцето (картина показва) и се събудих патици (на снимката) се събуди, като патица шумове :." Quack-шарлатанин-шарлатанин "как патица патица шумове.?" (Хор и 3-4 индивидуалния отговор.)

Възпитател повтаря фразата, насърчаващи децата завършват думите: "... погледна (слънцето), се събуди ... (патица), се събудих и ... (вземане на патешки звуци)."

Учителят продължава историята: "Ние се събуди и гъски (на снимката) Нека да поплувам в езерото Go крещи .." Ха-ха-ха "Като гъски крещящи където и да отидат.?

Погледна слънцето, аз се събудих една пуйка. Ето това е пуйката (на снимката): много голям, на опашката колело. Турция се разхожда двор, да си говори сам: "топка-топка-топка, топка, топка, топка!" Подобно на Турция се говори?

И кокошки (на снимката) се събудиха. "Ко-ко-ко - да кажем -. Тук сме, Ko-Ko-Ko". Кой се събуди? Откъде знаеш, че пилета буден? "

На следващо място, учителят показва на децата гълъбите и петел им напомня да крещи.

Тогава учителят чете детски стихчета "Нашите патици сутрин ...". Той повтаря 1-2 пъти детски стихчета, насърчаване на децата да се повтаря опитите звукоподражателна.

Mentor провежда дидактически упражнение "Кой дойде? Кой е отишъл?".

"Погледнах навън на слънце, и в двора на малкото момиче, - каза учителката. - Ето това е (показва снимка) Момичето отиде да се хранят птиците идва за първи път я ... (патица) След това дойде ... (гъски), а след това дойде ... (Турция) ... , изтича ... (пилешко).

Ядох домашни птици и се събраха във всички посоки. Първи напусна ... затворете очите си (деца, не трябва да си затваряме очите с ръце) "Caregiver премахва картинката и казва." Отвори очите. Кажи ми, кой остава? (Турция). Zazhmurte очи. Сега отворете. Какво мислите? (Гъски няма. От ляво на езерото.) За пореден път, затворете очи. Open. Какво виждаш в момента? (Gone пиле и петел дойде.) "И така нататък. (Върнати гъски, гълъби пристигнаха, момичето избяга, и така нататък. Н.)

С деца под подгрупа дейност по този свършва.

Деца на възраст над 2 години, 6 месеца, ще могат да предложат на работа възпитател. Оставянето на flanelegrafe 4 снимки (останалите са рамо до рамо), учител, който иска да покани дете обяснява какво да правят и казват.

Kid пита децата да си затворят очите (моля, затворете очите си. Не надникнем!) Премахва (допълва) на изображението и позволява връстници да отворят очите си.

Възпитател кани деца 2-3 които се интересуват от своите връстници, това, което се е променило на статива.

Урок 2: Дидактически упражнение "Бриз". стихотворения за четене от А. Barto: "Кой е като с викове"

Насочете. С sultanchikov учат децата бавно издишайте през устата (подготвителни упражнения за развитие на речта дъх). Да се ​​въведе децата в стихотворение-загадката, за подобряване на речта на слуха.

Mentor напомня на децата, че когато вятърът духа листата на дърветата шумолят. Показва тях sultanchik (дълго 13-15 см прът, на края на които се спазват (приложен) ленти от тъкан (6-7 броя). Лента дължина 4-5 см, ширина 0,5 см).

Учителят казва на децата, които Wand - дърво с листа. Той удари по листата, които показват на децата как те шумолене. След това предлага 3-4 деца духат на sultanchik.

Учителят раздава sultanchiki всички деца. Проверява дали децата им правилно съхранявани: Разстояние от sultanchika до устните на бебето трябва да е около 8-10 см деца едновременно духат по листата .. След това се отпуснете и да взриви отново.

Mentor предлага поглед и да слушат шумоленето на листата на дървото Олин (на Pavlushin и т. Г.). По този начин тя следва, че детето издишвания въздух само през устата, взриви дълги (още секунди), без да издиша въздух гладко, без да вдига ръцете. Mentor вижда децата със слаб дъх, по-късно да се работи с тях индивидуално.

Учителят предлага на децата да споделят sultanchikami, той се чудеше кой с кого се промени. След това, когато децата по едно и също време удар по листата, а след това учителят събира sultanchiki.

Caregiver чете на децата няколко пъти едно стихотворение от А. Barto: "Кой е като да вика." Тогава той казва: "Кой ще провери дали сте в състояние да се отгатне загадките Бъдете внимателни, не бързайте да отговори, да не се бърка: .." Ку-ка-ре-ку! Пазете се от пилета. "Кой плаче така?" И така нататък.

Приключване на сесията, учителят отново прочете поемата.

Урок 3: Дидактически игра "Това ми дойде." Четене на децата руски народни приказки "отиде в Торжок котка ..."

Насочете. способност Secure децата да се комбинират действието на 2-3 някакви играчки, артикулира резултата с помощта на речта фрази; за въвеждане на народната песен "Отидох да Торжок котка ...".

Възпроизвеждане "Това си мислех" - сложна версия на играта "на Ордена."

Преди деца - играчки 6-8 (по желание болногледач). Например, една малка кукла, чиния, мечка, лък, топка, зайче, латерна, гребен.

Възпитател пита децата да даде име на играчката. Той обяснява, че те могат да действат с играчки като пожелание: "Например, мога да дам малко мече лък и да му кажа:" "." За вас, ще дам красив зелен лък Bear

Учителят е готов да бебе, да му помогне да изпълни плана си и звукови ефекти ( "Бъни свири на латерна", "Доли танци", "Bear пое топката", "Теди ще има", и така нататък. Н.).

Mentor премахва играчки деца играчка котка предавания. Детски играчки, които обмислят, а учителят чете детски стихчета: "Отидох да Торжок котка ..." и имена на детето присъства на урока "себе си дали има, или ще погълне Саша аз се хапят, и Саша ще носи?". (Саша "приема" дара, благодари на котката.)

Урок 4: Дидактически упражнения и игра с блокове и тухли

Насочете. Влакови деца в отличителни и именуване на цветове (червено, синьо, жълто), изпълнението на задачите на учителя ( "направи така"), предназначена за разбирането на речта и нейното активиране.

Децата седят на маси, събрани заедно в един ред. Всяко дете блокове и тухли (при деца по-големи подгрупи - три цвята при деца по подгрупи - два цвята).

каза Mentor, че на масата, цвета на обекти, колко от тях. (Много).

Учителят предлага на всяко едно нещо, а след това се пояснява, които взеха това, което тема.

Децата се връщат позициите на мястото си.

Възпитател пита децата да вземе една тухла по тухла и определя техния цвят. След това предлага на децата си разменят тухли и да кажат кой кой е променило и имам в замяна. (С Саша се е променило. Сега имам червени тухли.)

Учителят предлага да се вземе едно кубче и уточнява, които имат куб.

На следващо място, децата да изпълняват по-сложни задачи:

• Момчетата дават на своите тухли момичета, момчета и момичета минават кубчета (можете да преминете към сложи момчета и момичета са един към друг, а след това и последвалото работа ще бъде по-лесно да се извърши);

• Момичетата са градивните елементи на пистата, а момчетата "излизат" на тази песен в своите автомобили (кубчета) от другата страна на масата.

Урок 5: Четене на приказки "Kozlyatki и вълкът"

Насочете. Да се ​​въведат децата към приказката "Kozlyatki и вълкът" (в Пр. К. Ushinsky), предизвика желание да играе в приказка.

Учителят чете историята. След това пита децата: "Как малък kozlyatki се досетили, че вълкът е чукат на вратата?" Той е съгласен, че вълкът пя дебело pretolstym глас: ". Вие можете detushki баща" Тя пита децата пеят фразата с дебел глас, който пя лакомо (хорови и индивидуални реакции).

"И все пак - продължава болногледач - умните кози забелязали, че вълкът пее грешна Какво донесе ярета (лосион) И всичко объркан вълк Слушай:..?.

Майка ти дойде,

Пълен нокът малко вода! "

Учителят чете историята, което накара децата кога и как да се заключва (отключена) врата (жест и звукоподражателна: "Табла"),

След слушане на вълка, деца, тъй като те могат, с помощта на учителя казват нещо като това: "Слушайте, не чувам майка ми глас пее: Майка пее по-тънък, а не като вопли".

Приключване на сесията, учителят дърпа играчки (таблица театрални фигури) и оферти, които искат да играят приказка.

Урок 6: игра-драматизация "Добър вечер, мамо"

Насочете. Кажете на децата, за това как най-добре да се отговори на майка си през нощта, след завръщането си от работа, какво да кажа за нея (или всеки друг човек).

Възпитател бележка. Децата изпитват безпокойство, когато родителите започват да идват през нощта за децата: "Къде са майка ми идва скоро?" Понякога, като видя майка си, детето се успокои и се оттича да играят, и тя трябваше да го чакаме дълго време да се прибера вкъщи.