Относно: България - моята родина. Аудио [втория и]. [A]. Буквите I, И. Двойната роля на буквите I, I.
Вид на урока. Изследване на нов материал.
- формиране на способности на учениците да говорят за двойната роля на буквите I, описвайки няколко буквите от А до Я;
-сравни срички с буквите А и аз, да демонстрират своята позиционен четене;
-формиране фонемни умения.
-да намерят отговори на въпросите в текстови, графични;
- направят изводи в резултат на класа и учителя работят заедно.
-чуят и да разберат речта на другите;
- да вземе предвид позицията на събеседника;
-организира и осъществява сътрудничество с учителя и връстници.
- произнася последователността от действия в клас;
- способност да прави и поддържа цел обучение и задача, своя план за изпълнение;
- мониторинг и оценка на дейността им, и да направи необходимите корекции в тяхното изпълнение;
- научат да изкажат предположението, въз основа на работата с материала;
-демонстрират значими умения за четене, да бъде текстове, оценяват работата им в класната стая.
-емоционален "на живо" текстови, за да изразят емоциите си;
- способността да обясни своето разбиране на думата "гражданин" и задълженията на гражданите.
Технологии: комуникативен, компютър.
Обучение оборудване, "ABC", карти с букви. мултимедия.
Погледнете на работното място, всичко е готово за урока. Тихо вземат работата си.
Дайте мнението си съсед,
И един друг podmignite,
За да работите по-забавно,
За да стане по-приятелски и да сте!
Момчета, да ни урок летяха облак от снежинки валеше, но не често, всеки един от тях писмо. Грим на буквите на думата.
-Кой иска да отиде на борда и да направи една дума? Коя дума ще правиш? Браво.
-Кой друг иска да направи с една дума? Коя дума ще правиш?
-Кой ще бъде последната дума? Какво думичка? Браво.
- Кои две групи попадат в тези писма?
-Името на групата на съгласни.
-Защо са тези писма ви реагират на съгласната.
-Обадете се на група от гласни.
-Защо са тези писма ви реагират на гласна?
- Как е страната, в която ние живеем с вас?
Прочетете на борда: България -RODINA ми.
- Защо казваме така?
-Какво е името на нашата столица?
-Какво вече знаете за България?
-Това, което наричаме нашата малка родина?
-Момчета, отворете азбуката на страница 110. Намиране на работа в края на страницата, в непосредствена близост до един удивителен знак. Кой не намери?
-Нека да се подготвят предложения за четене. Сложете точки по всяка от гласните и срички, за да маркирате постави акцент.
Прочетете изреченията тихо.
-Прочети първото изречение на глас.
-Как разбирате думата - слава? Да.
-Кой знаеше, че е за офертата? Точно така.
-И защо казваш това?
-Прочетете втората поговорка глас.
-Момчета, защо казват, че?
Прочетете трета поговорка.
-Защо казваш това?
-Кой обича града, където живеете?
-Браво, всеки трябва да е хубаво, град, квартал, в който живее.
-Момчета, да получите текста на страницата, 111. Тези, които не се намери?
-Подгответе се да прочете текста, сложи точката от гласни, срички, за да маркирате акцента, поставен.
Прочетете текста мълчаливо.
Прочетете текста на глас. Слушане себе си. Научете глас, за да продължи.
-Какво прави първото изречение?
Какво научихме от 2 оферти?
-3 изречение прочете. Какво се казва в него?
-Прочетете последното изречение.
-Какво се казва в него?
-Момчета, какво научихте от този текст?
-И как можете да украсите дома ни?
-Момчета, някой разполага с градина?
-Кой от вас е работил в градината?
-Смятате ли, че работи в градината, на сайта, който се възползвали? Какво?
-Надявам се, че когато пораснеш, ще засадят красива градина, или дори едно дърво и украсяват нашата родина.
И сега имаме малко почивка.
Ръцете горе асансьор,
И след това да ги пуснат.
И тогава те разположи
И за себе си по-скоро Стиснете.
И след това по-бързо, по-бързо
Пляскайте настроение пляскат -2 пъти.
Вижте снимката на страници 110-111. Какво изобразява?
-Момчета, вижте какво голямо страната ни е. И така, за да се стигне от единия край на страната до друг, ние се нуждаем от различен транспорт.
-Кои превозни средства виждате на снимката? Браво!
-Момчета, какво животни виждате?
-Момчета, страната ни е най-голямата страна в света, тя е много богата на разнообразие от животни и растения, огромни гори и полета.
-Момчета, изглежда, има позоваване на картата. Прочетете го на себе си.
-Прочетете на глас задача.
-Кой е историята с тези думи?
-Браво, всичко е използвал думата в историята си.
-Кой друг иска да измислям история?
-Вие, момчета, всички са добре направено, ще имате интересни истории.
-Момчета, погледнете заглавието на темата на страница 111. Няма да ти напомня за нещо?
-Следователно, буквата Е не е единственият, който има двойна функция: представлява комбинация от [д] с гласни и гласна след мека съгласна.
-Момчета, какво мислиш, какво ще направим в класната стая.
-Кой може да артикулира темата на нашия урок.
-Точно така, днес ще ви представим звуците [ия а] и [а] и буквите I, I.
-Момчета, да получат по правило в края на страницата. Кой не намери?
Подгответе правило да се чете, задайте точка за гласни, акцентът.
Прочетете себе си изключва. Четем на глас.
-Момчета, предполагам, една гатанка.
Ние растем на клон:
Подобно на нас възрастните,
И малки деца.
-Какво се нарича дървото, на което растат ябълки?
-Open тетрадка за печат.
-Нека да се направи задълбочен анализ на буквалния ябълка.
-Кажи ябълка.
-Нека proiznesom дума ябълка хор.
-Дайте име на първата сричка. Какво звуци чуваме?
-Името на първия звук, му даде отговор.
-Определете звука в тетрадка.
-Името на втория звук, му даде отговор.
-Определете звука в тетрадка.
-Името на третия звук, му даде отговор.
-Определете звука в тетрадка.
-Името на четвъртия звук, му даде отговор.
-Определете звука в тетрадка.
-Дайте име на пет звук, му даде отговор.
Определете звука в тетрадка.
-Дайте име на последната сричка.
-Какво е първият звук чуваме?
-Дайте характерния звук.
-Името на последния звук, му даде отговор.
-Сложете молива при първия звук, обадете се на всеки звук в ред.
-Разделете дума в slogi- знаят правилото: колкото по звучи думата гласната - толкова много срички.
-Нека да поставим думата стрес, обадете се на думата си за себе си.
Поставете молив под първата сричка.
-Какви са звуците на сричките.
-Кои писмо идентифицира първата сричка? Точно така.
-Аудио [й а] - в началото на думи, означена с буквата J.
-Напишете буквата съгласно Схемата.
-Момчета, не забравяйте: ако видите писмото I - прочетете
-Поставете молив под последната сричка. Име на звуците в думата.
-Кои писмо идентифицира звука [п]? Напишете буквата съгласно Схемата.
-Прочетете втората звука в сричка.
-Момчета, какво гласна звук марки [а] и мека съгласна [п]?
-Добре, добре направено. Пиша писмото съгласно Схемата.
-Момчета, ако видите писмото ми, след мека съгласна, съгласна рецитира тихо, с отворена уста на.
-Погледнете на дъската. Помислете за плакат. Какво писма, което виждате?
-Защо имаме нужда от главна буква ли?
-И кой в името е писмо аз?
-Какво означава буквата аз на твое име?
-Момчета, да получите на страница 111 думи. Кой не намери?
-Поставете молив под думите, прочетете първата колона от думи към себе си. Прочетете на глас.
-Какво означава буквата I в думите?
-Прочетете втората колона на себе си. Прочетете на глас.
-Защо са тези думи, написани с главна буква?
-Какво означава буквата I в думите?
-Момчета, нека да играе играта. Аз ще говоря на думата, а ако учението, което ви говорих, имам - клечат момчета, ако не - момичето. Бъдете внимателни.
Ябълка, гарван, кутия, валяк, кехлибар, пиене ми, държава, флаг, маяк, топка, море, мента.
-Момчета, се колона от срички на страница 111. Кой не са намерили?
-Момчета, какво е често срещани сред тези срички? Да.
-Точно така. Поставете молив под първата сричка.
-Прочетете първата сричка.
-Да направим една дума с сричка.
-Прочетете втората сричка.
-Да направим една дума с сричка.
-Прочетете третата сричка.
-Какви думи може да се формира от тези срички?
-Прочетете четвъртата сричка.
-Да направим една дума с тази сричка.
-Прочетете следната сричка.
-Да направим една дума с тази сричка.
-Прочетете последната сричка.
-Какви думи може да се формира с тази сричка?
-Момчета, каква тема, които обсъдихме в клас?
-Това, което наричаме малкия родината?
-С какво писмо ще се срещнем?
-В такъв случай, писмото ми означава два звука?
-В такъв случай аз писмо представлява един звук?
-Момчета, сега искам да видя как сте научили двойната роля на буквата Y. Намерете текста, който четем. Намери думи в текста на писмо H. Подчертайте думата на един ред, ако има една буква I означава звука. Подчертайте думата на двама функции, ако буквата I означава два звука. Първи.
-Нека да проверим. Прочетете думите, подчерта една функция.
-Прочетете думите, които откроиха два функции. Браво.
-Благодаря ви за урока!
(Децата са в работата си, провери готовността на урока)
Студентите, които съставят думи.
Свързани статии