"Ние трябва да работим усилено, за да се постигне съвършенство, но съвършенство минути оправдава всички усилия."
Модерен американски журналист и автор Чък Паланюк
- съсредоточи студенти по обработката на информация, която се променя формата на презентация, но не променя неговото съдържание;
- даде обща представа за поръчване и търсене на информация.
- информация;
- обработка на данни;
- систематизиране;
- сортиране (поръчка) - индекс от броя, в хронологична последователност;
- Търсене.
Хардуер: PC, мултимедиен проектор, екран, представяне (Приложение 1), брошури, карти, схеми.
1. Актуализиране на знания
(Класът се разделя на две групи 5 човека Всяка група по масите са разпръснати на случаен принцип различни училищни пособия:.. Химикалки, моливи, тетрадки, книги)
Учител: Добър ден! Момчета, нека да се провери готовността за урока. Аз трябва да ви помоля да въведе ред на техните маси.
Учител: Е, от порядъка на бюрото ви възстановен! И сега на нашето време, ние бързо напред до 18-ти век, къщата на шведския учен, "принц" ботаник Карл Линей, който също се опита да сложи нещата в ред ... в гърдите му. Нека слушаме разговора си с жена си Сара-Лиза.
(Учениците обрисуват учен разговора с жена си.)
Linnaeus (усмивка). Кой така слага прането? Необходимото ред. Четата - ризи, пол - мъже, гледка - ден, парадни, нощни.
Сара-Лиза (стискайки ръцете си). Но, който прави това? Вие всички мои чекмеджета и бельото си объркани?
Линей: System - голямо нещо!
Сара-Лиза: Е, и това предполага, в техните папки, а след това аз домакиня.
Linnaeus (мърморейки). От жените никога не излизат достойни систематика. Една добра система! В едно чекмедже на бельото й в другата - ми. Протича по следния начин: Четата - бельо Сара лизил, вид ... вид ... вид Нето! (Извика, стиска глава). Не е вид! Една добра система! Добро нещо! Там не е систематизиране!
Сара-Лиза: Погрижете се за най-добрите си папки.
Учител: Какво мислите, кой е прав в този спор: Линей и Сара-Лиза? (Обсъждане).
След обсъждане, учениците стигат до заключението, че те не могат да отдават предпочитание на всеки от съпрузите, защото те не разбират напълно какво, всъщност, се опитва да Линей и смисъла на такива понятия като система? организира, да търсите? (Деца независимо сключват).
Учител: Правото на двете групи, но за да се отговори на въпроса кой е прав и кой не е, че ние вероятно не разполагат с достатъчно знания и информация.
По този начин, означаващ кръга от въпроси, които се съгласиха да приемат в днешния урок "Концепцията за поръчване и търсене на информация, като промяна на формата на представяне на информацията".
Учител: Така че, за да помогне да има смисъл от този аргумент, предлагам ви да се обърнете към речника на българския език SI Ozhegova и VI Далия да намерите отговор на въпроса: какво е система, подредбата, сортиране.
Задача 1: Намерено в речник тълкуване на думите: система, сортиране и подреждане. (Група 1, Комисията установи стойности за тези думи в речника Ozhegova, Група 2 - в речника Дал, а след това в сравнение и сключва).
System - един ...
Систематизиране - то ...
Учител: И в двата речници са различни интерпретации на стойностите на тези думи, но те представляват едно и също нещо, т.е. система, систематизирането - това строителство ред в света около нас.
Така че, момчета, вие и аз току-що са разбрали смисъла на една дума непозната за нас, а сега можем да направим заключение за спора на учения и съпругата му. Така че кой е прав?
Учениците: права - Линей, защото искаше да донесе всичко в ред по отношение на научната ботаника, право и съпругата му, която систематизира нещата друго състояние като домакиня.
Учител: деца, но не само Линей, ангажирани в систематизиране в ботаниката, но също така и други най-великите учени на древния свят, извършвани задълбочена работа в тази насока в различни области на науката, математиката, всички понятия систематизирана гръцки учен Евклид в неговите "Елементи", той очерта систематизирането на основния математика понятия и аксиоми.
В биологията, така че учените започват да Линей в историята - Омир, във физиката на Нютон и Айнщайн, които имаха две виждания за развитието на физическите процеси в природата.
Линей, Омир, Евклид, и др. Всеки в своето време са направили първите опити за класификация, сортиране и създават своите произведения. В момента, в наше време, е съвременната наука, която се прилага във всички науки и области.
Учител: Вие скъпи приятели ще се срещнат в бъдеще с тези системи, така че на какво основание и групи заема различни поръчки и сортиране, класификация.
Учител: Представете си, ще библиотеката желаната книга и в нея всички книги са подредени в цвят подвързване: първи ред - една книга със син пояс, а вторият - в червено, третият - с черни и т.н. В библиотеката на това разнообразие от цветове е много хубаво, удобно, по моя молба да ми даде книгата MY "Затворникът от Кавказ" Библиотекарят Лермонтов се колеба дълго време и не може да ме намери тази книга.
Как мислите, какво е това?
Учениците: Факт е, че книгите не са систематизирани по азбучен ред и по цвета на подвързията, това не е от значение, за да намерите бързо желаната книга.
Такова разделение се нарича систематизиране (информация, данни, обекти и др.)
Учител: Какви са някои примери, където се срещнаха с систематизиране, класифициране, сортиране.
Учениците: систематизирани по темите в Музейните, книги в азбучен ред в библиотеката, стоките в магазина, а за разписанията на влаковете и т.н.
Учител: Бих искал да дам следния пример: предметите около нас (обекти, явления, същества) могат да бъдат организирани по различни начини. Кои групи могат да споделят всички обекти, които ни заобикалят?
Учениците: Те могат да бъдат разделени в (изкуствени) предмети или изкуствени и създаден от природата или природни обекти.
Учител: И това, което групата може да бъде разделена на природни обекти?
Disciples: На неодушевени и живи обекти.
Учител: За да се улесни търсенето на информация в рамките на всеки блок се сортира, т.е. поставен в определен ред (подредени).
Най-често използваните видове сортиране:
- (В реда на буквите в азбуката) - децата даде отговор: по азбучен ред;
- (В възходящ или низходящ ред на номера) - с номера;
- (Дата и час) - в хронологичен ред.
Учител: Какви са някои примери, които използват този вид нещо?
Учениците: пример от живота: например, по азбучен ред, списъци на учениците в класната стая, което списанията, изброени в низходящ ред по отношение на растежа, се основават на учениците в часовете по физическо възпитание, в хронологичен ред на събитията се изучават в историята клас.
Учител: Момчета, а сега ние ще се опитаме да завърши практически упражнения, за да затвърдят придобитите знания подреждането сортировъчен при изпълнение на следните задачи на компютъра, така че аз ви моля да бъдете настанени на компютрите си.
Задача 2. Отворете папката на вашия работен плот, наречена "Quest за урока."
Номерът на работа 2 в документ на Microsoft Word, да организира информацията по азбучен ред.
Учител: Сега, искам да заемат местата си на бюрото си.
Учителят: Деца, защото ние работим с компютри и очите ни са уморени, почиват още малко и премахване на умората на очите, защото по време на загрявката ще следи очите на движението на животни на пързалки. (Fizminutka око и концентрация).
Учителят: Ами, ние сме малко почивка, а сега продължи. Хора, ние ще намерим смисъла на думите в речниците Ozhegova и Далия. Смятате ли, че това, което направихме с тази задача?
Студенти: Намиране на информация.
Учител: А къде ние все още се срещне с търсенето на информация? Когато, при изпълнение на какво? И това, което ние сме били търсене на информация?
Ученици: В библиотеки, интернет, енциклопедии и т.н.
Заключение: Търсенето и систематизиране на информация е тясно свързана. Ако хранилище Информацията е систематизирана, неговото търсене се извършва достатъчно бързо. При липса на сортиране и подреждане на тези операции се повтарят, като резултат имаме загуба на работното време.
Учител: Къде сме ние се прилагат тези знания? Навсякъде в нашето ежедневие, като у дома си, в класната стая, в бъдеще.
По този начин системата - това е хаос или ред?
И така, аз ви предлагаме следния домашното:
3. Домашна
§1.13 s.48-50, въпроси 1-4 P.51;
Информация за проекта "Отпадъци от А до Я".
През целия цивилизован свят е освобождаването на отломки поръчка, сортиране, т.е. всичко в своите контейнери: хартия, полиетилен, стъкло и т.н. Жалко, че не прави това. Така че, също трябва да се организира отломки. И така, като домашна работа, предлагам ви да работи по проекта за информация, която се нарича "отпадъци от А до Я". През седмицата, т.е. по-горен клас на компютъра ви събира и организира информация за различни отпадъци, които сте виждали по улиците, в училище, у дома, с помощта на следния алгоритъм: име, увреждане на природата и човека, по пътя на разлагане и унищожение, методите и степента на повторна употреба. Въз основа на събраните и систематизира материала направи "боклук енциклопедия" и й се срещна с връстниците си и по-малките ученици.
да се плъзга на работа се отпечатват и раздават на децата у дома.
Учител: А сега ние сме на практика, се опита да премине от хаос по поръчка.
4. Проект за работа
Учител: От заготовки за да направи мини-проекти на тема: ". Търсене, сортиране и организиране на информацията" Вие, момчета, се разпределят точно същия брой карти, с абсолютно същите надписи, които по някакъв начин са свързани с компютърни науки, компютърно информация. Вашата задача е да намерите информацията, той организира и да се защитят мини-проекти по темите:
Група 1: медии.
Група 2: входа на устройството и изход.
5. проектите за опазване на
Учител: Как да поръчате от хаоса обърна?
Ученици: В резултат на поръчване и сортиране на основния принцип.
Преподавател: Децата, които използват отразяващ екран, всеки един от вас, нека знае какво, моля, вашето мнение за нашия клас, добавяйки, данните, които любимата фраза мислите ми.
Децата пишат по картите си, някои от тях се чете това, което направиха, а след това всичките им листа, свързани магнити на дъската.
- Днес научих ...
- това е интересно ...
- че е трудно да се ...
- Бях върши работа ...
- Разбрах, че ...
- Не мога сега ...
- Научих ...
- Аз бях в състояние да ...
- Ще се опитам ...
- Бях изненадан, ...
- Той ми даде урок за цял живот ...
- Исках да ...
Учителят: Благодаря ви за урока!
Свързани статии