Целта на урока и очаквания резултат: вземане на студентите да разберат какво животни са бозайници.
цели:- разширят знанията на учениците за разнообразието на животинския свят;
- генериране на знания за отличителните белези на животното от бозайници;
- продължи да работи за развитието на способността да се подчертае основната характеристика на набор от атрибути;
- възбуди интерес към изучаването на животинския свят.
I. Vvodno- мотивационно етап.<Презентация. Слайд 1>
Учител. Сега имаме урок за света. За нас, за да дойде посещение. Вижте ги. Сега започваме урока, се опита да покаже на гостите как можем да работим заедно.
Днес ние отидете на извънредно пътуване. Ще бъде интересно, вълнуващо.
- Какво мислите, защо? (Когато пътувате, винаги можете да научите нещо ново.)
- И защо ние трябва да се научи нещо ново? (Ние знаем много, че е полезно в живота.)
- За да се разбере къде отиваме, предположил кръстословица. <Презентация. Слайд 2>
1. горите шивач не шият ризи,
На иглите носи гъби. (Таралеж)
2. И това сестра, задни пухкави ръкавици.
А палав багаж - и побързайте, а скрий.
И така, не е имало проблеми, zametet задни следи. (Fox)
3. Разходки - скитащи зло разбойник
Без палки и ножове.
Всичко в гората се страхувам от него,
Освен чичо таралеж. (Wolf)
4. живота на животни като дупка в земята дълбоко,
Той богаташ и пълничък. (Хамстер)
5. Тези строители - жителите реката,
Рязане на дърво, се построи язовир. (Beavers)
6. Giant живее в гората.
Той е сладък зъб - обича мед.
Когато времето се обърна лошо,
Отива в леглото - така в продължение на шест месеца. (Bear)
- Така че, къде отиваме? (От животните).
- Какво ще кажете за тях биха искали да научат? (Къде живеят? Какво ви се яде? Как да се движите? Структурата на животното. Покритата?) Карти с въпроси на дъската. <Приложение 1>
- Какво животни са изобразени? (Прехвърлени животни.) <Презентация. Слайд 3>
- Каква е разликата? (Форма, цвят, височина, ...)
- И аз имам тук е въпросът. Възможно ли е да се съчетаят тези животни в една група?
- Нещо общо имат те? (Да, Не).
- Могат ли да се нарече с друго име? (Да, Не).
Това ще бъде целта на урока.
- За да отговори на тези въпроси, ние трябва да се проведе проучване. Нека да се направи план за работа. Ние помагаме на думи- асистенти.
(На борда думи- асистенти: да се научат да се учат, да изследват, маркирайте, обобщим, се прилагат.
Учениците четат точките на плана.) <Приложение 2>
Top Swing - гъвкави лози.
Известно е от люлка маймуни.
Кой целия си живот мода, да, да, да!
Това не разстрои всякога.
II. Познаването бозайници.
- Ако се научат да разпознават животните, ние ги знаем? (Да)
(Ctavlyu знака + думите план точки).
- Сега ние ще се обучават.
- Животните са обхванати? (Вълна). <Презентация. Слайд 4>
- Коя част от тялото там? (Head, 4 крака, торса, опашка, ...)
- Животните се хранят малките си? (Мляко).
- Как разбрахте? (Историята).
- Ние сме изучаване на структурата на животните? (Да.)
(СТАВ + знак в план)
Всички животни диша спокойно. Но не всички животни са покрити с козина. <Презентация. Слайд 5>
- на тялото на животното не е покрита с коса? (Dolphin).
- Изграждане и различно. Кой не трябва крака? (Прилеп).
- Кой има рога? (Elk).
Но всички тези животни сучат малките си с мляко.
- Дадох ви информация, която сте го добавя. Така че, това, което са основната характеристика на всички животни?
(Всички животни се хранят телета мляко).
- Следователно, всички тези животни може да се нарече бозайници.
(На борда - Тема: животинско царство Бозайници.)
- Научили да отпусне значителни признаци? (Да)
(Ctavim по отношение на знак +)
Така, да обобщим всичко, което научих.
- Животните, които се хранят телета мляко, по-нататък? (бозайници).
- Каква е функцията основната отличителна? (Деца хранени с кърма.)
- Какви са някои признаци на бозайници? (Закрит с коса, има 4 крака.)
- Ние обобщим това, което са научили? (Да)
(Казано по отношение на + знак).
Fizkulminutka (за очите)
III. Прилагане на придобитите знания.
- Отвори книгата, стр. 13, задачата №2.
(Прочетена етапи работят независимо задача. Проверете справка.)
- Кой лесно завърши задачата?
- Кой беше трудно? (Детски отговори.)
- Знам, че още в тайна. В тези животни, не е често срещано име. За да го получите, трябва да се обърне внимание на някои животни. <Презентация. Слайд 6>
- Какво писмо започва името на животното под №1? (№2, №3, №4, №5).
- Как иначе може да наричаме бозайници? (животни).
- Сега ние трябва да се работи с картите по двойки.
(Издадени карти с задачи). <Приложение 3>
- Напомням правилата работят: слушане един до друг, за да намери общо решение, да работят заедно.
Кой е готов, повишаване на ръцете си.
(Деца четат на задачата, да изпълняват своята работа.)
(Деца наричат бозайник на избора им.)
- Кое животно е животно?
- Защо така? (Деца наричат бозайник на избора им)
- И сега децата ще ни кажете за животни, които живеят в нашите гори. Смятате ли, слушайте внимателно и предполагам.
(Детски история за катерица, рис). <Презентация. Слайд 7, 8>
IV. Контрол и етап оценка.<Презентация. Слайд 9>
- Ние проведохме няколко задачи. За да се срещнем с тях, ние сме използвали знанията, придобити.
- Нека да си припомним какво целта, поставена в началото на урока: дали животните, които видяхме в кадрите, които се наричат с една дума? (Да)
- Как могат да се нарича? (Бозайници животни.)
- Каква е основната отличителна черта на бозайниците? (Бозайници хранят малките си с мляко.)
- Постигната целта на урока? (Да)
- Всички точки от плана са направени. (Да)
- Какво научихме за бозайници? (Отговори деца)
- Имаше въпроси, които ще намерят отговор в следващия урок.
- Как е урокът за вас? (Отговори деца - получаване "довърши изречението).
- Оцени себе си като сте работили. (отговори - signaly- карти).
- Защо мислите, че така?
- Благодаря ви за вашата работа. Урок свърши. <Презентация. Слайд 10>
Свързани статии