Урок: литературно четене.
Урок Тема: "Как ми се влияе Сева".
Вид на урока: систематизиране и обобщаване на знанията и уменията.
- вербални методи: работа с книга, разговор, една история;
- визуални методи;
- практики: творческа дейност.
Форма на когнитивната дейност на учениците: групата.
Инструменти за обучение: карти за гласово загряване, набор от клубове за размисъл.
II. поставяне на цели и учебни цели. Мотивация на образователната дейност на учениците.
- Рано сутринта
Мама-Kvochka
Класът изпратил
син
казах
- Да не се бори.
Не дразни. Не изпарения.
Побързайте.
време е дошло
Добре. не Успех!
- Какво искаш моята майка Kvočka, гледане на сина си с думите "не пух не писалка". (Success)
- И аз имам клас днес искам "всеки добър час."
III. Обобщаване и систематизиране на знанията.
Първият въпрос, който трябва да се отговори с помощта на езикова явления се постига експресивни, хумористични произведения?
- Г. Куликов попълнено реч на героите си много популярни изрази, определени фрази.
(На български език е богат на идиоматичен израз Те включват пословици, ап колоритни изрази, които са се превърнали в крилати Източници на поставените фрази са различни Някои от тях са се появили на основата на човешкото наблюдение на природните явления; ... Другото, свързани с митологията и реалните исторически събития, други излязоха песни, разкази, гатанки).
- Прочетете обрати на фразата, че сте намерили в историята.
(Децата четат. Те обясняват тяхното значение).
Първата група вдигна този продукт, подходящ по смисъла на обрати на фразата. Ние ги чуе.
Група II: "въртя" - да се забъркваш с около. 130 ч. 2
"На челото му е написано" - всичко това ясно от лицата с. 133 ч. 1
Група III: "безпътен огън чрез пълномощник" - да се възползват от труда на другите с. 136
"Сева ме погледна"
"Направих ужасна бъркотия" - се намират в трудно положение. 144
Определяне групи II и III.
- II група избира на съответните части от продукта на първия и втория комплект фрази;
Група III - третия и четвъртия.
Искане за група I.
Група Работя с откъси от произведения и подготвя отговор на въпроса: "Как текста, ако обрати на фразата, за да заменят обикновените думи?"
(Откъс от текста на дадена задача на парче)
II, III в. Само един идиом и подходяща по смисъла на преминаването.
Заключение: Направете извод за ролята на поставените фрази на български език.
(Задаване на фрази го украсяват, го направи изразителна, фигуративен. Най-богат речник, толкова по-интересно, по-ярка човек изразява мислите си).
- Така че, с се постига помощта на езикова явления изразителен, хумористични произведения (идиоматичен израз) ..
Използвани поставените фрази, лозунги.
В доклада на втората група.
Другарю вашите искания плахо
Отговори на отписване от бележника.
не! След това имате приятел
Ще намерите себе си. (Лоша услуга)
- Кой кой е в историята G.Kulikova има "лоша услуга".
(Gorokhov е "лоша услуга" Mymrikovu).
Постановката на пасажа с. 133-134.
- Какви са чертите на всеки един от героите, които сме виждали в този пасаж?
третата група на доклада.
В книгата са ни дадени само фрагмент от работата, и много искал да се знае нейното продължаване.
Група III продължава да композира истории, да ги чуе.
(Децата прочитат тяхното проследяване).
Останалата част от продължаването можете да прочетете книги на нашето шоу - мадами, ние организира класната стая.
За да се повлияе на Сева, че е необходимо да го създадем такива условия, че той не е имал друг избор, освен да започнат да учат. Костя се справили с искането.
- Какво мислиш, че може да се случат такива неща в реалния живот? (Да)
- Сюжетът на тази работа може да се види в реалния живот. Така че, в тази работа ние виждаме връзката с живота.
(Използване на фразеология, създавайки ярки образи на главните герои, хумор, Сериозна връзка с живота).
Проблеми - Граждански почести и губещи, проблемите на училищния живот, проблемът единствено дете в семейството, проблеми момчешко приятелство.
Геомар Куликов - капитанът да използвате обрати на фразата. Те украсяват текста, направете го с въображение, интересно. Той не е безразличен към проблемите на училището, обича децата. Той е забавен, талантлив човек.
VII. Домашна работа.
- Наближава края на урока.
- Какво за вас е днешната комуникация? (Изберете вашият отговор)
- Интересно - син кръг.
- Информативна - зелен кръг.
- Поучителен - червен кръг.
Покажи отговор кръг, съответстващ цвят.
G.Kulikov "Тъй като аз повлиян Сева". Shutdown. литературно четене
Кузнецова Ирина Константинова. начална учителка
Категории: Обучението в начално училище
запознаване на студентите с новата литературна жанра на романа, тя се различава от историята;
особено внимание на формиране на произведения на изкуството език;
Вид на урока: систематизиране и обобщаване на знанията и уменията.
образователен аспект:
- обучение на когнитивната дейност;
- формирането на идеи за качествата като приятелство, другарство.
вербални методи: работа с книга, разговор, една история;
практики: творческа дейност.
Форма на когнитивната дейност на учениците: групата.
Инструменти за обучение: карти за гласово загряване, набор от клубове за размисъл.
II. поставяне на цели и учебни цели. Мотивация на образователната дейност на учениците.
- Рано сутринта
Мама-Kvochka
Класът изпратил
син
казах
- Да не се бори.
Не дразни. Не изпарения.
Побързайте.
време е дошло
Добре. не Успех!
- Какво искаш моята майка Kvočka, гледане на сина си с думите "не пух не писалка". (Success)
- И аз имам клас днес искам "всеки добър час."
III. Обобщаване и систематизиране на знанията.
Първият въпрос, който трябва да се отговори с помощта на езикова явления се постига експресивни, хумористични произведения?
- Г. Куликов попълнено реч на героите си много популярни изрази, определени фрази.
(На български език е богат на идиоматичен израз Те включват пословици, ап колоритни изрази, които са се превърнали в крилати Източници на поставените фрази са различни Някои от тях са се появили на основата на човешкото наблюдение на природните явления; ... Другото, свързани с митологията и реалните исторически събития, други излязоха песни, разкази, гатанки).
- Прочетете обрати на фразата, че сте намерили в историята.
(Децата четат. Те обясняват тяхното значение).
Първата група вдигна този продукт, подходящ по смисъла на обрати на фразата. Ние ги чуе.
Група II: "въртя" - да се забъркваш с около. 130 ч. 2
"На челото му е написано" - всичко това ясно от лицата с. 133 ч. 1
Група III: "безпътен огън чрез пълномощник" - да се възползват от труда на другите с. 136
"Сева ме погледна"
"Направих ужасна бъркотия" - се намират в трудно положение. 144
Определяне групи II и III.
- II група избира на съответните части от продукта на първия и втория комплект фрази;
Група III - третия и четвъртия.
Искане за група I.
Група Работя с откъси от произведения и подготвя отговор на въпроса: "Как текста, ако обрати на фразата, за да заменят обикновените думи?"
(Откъс от текста на дадена задача на парче)
II, III в. Само един идиом и подходяща по смисъла на преминаването.
Заключение: Направете извод за ролята на поставените фрази на български език.
(Задаване на фрази го украсяват, го направи изразителна, фигуративен. Най-богат речник, толкова по-интересно, по-ярка човек изразява мислите си).
- Така че, с се постига помощта на езикова явления изразителен, хумористични произведения (идиоматичен израз) ..
Използвани поставените фрази, лозунги.
В доклада на втората група.
Другарю вашите искания плахо
Отговори на отписване от бележника.
не! След това имате приятел
Ще намерите себе си. (Лоша услуга)
- Кой кой е в историята G.Kulikova има "лоша услуга".
(Gorokhov е "лоша услуга" Mymrikovu).
Постановката на пасажа с. 133-134.
- Какви са чертите на всеки един от героите, които сме виждали в този пасаж?
третата група на доклада.
В книгата са ни дадени само фрагмент от работата, и много искал да се знае нейното продължаване.
Група III продължава да композира истории, да ги чуе.
(Децата прочитат тяхното проследяване).
Останалата част от продължаването можете да прочетете книги на нашето шоу - мадами, ние организира класната стая.
За да се повлияе на Сева, че е необходимо да го създадем такива условия, че той не е имал друг избор, освен да започнат да учат. Костя се справили с искането.
- Какво мислиш, че може да се случат такива неща в реалния живот? (Да)
- Сюжетът на тази работа може да се види в реалния живот. Така че, в тази работа ние виждаме връзката с живота.
Хумор, отношения с живота.
(Използване на фразеология, създавайки ярки образи на главните герои, хумор, Сериозна връзка с живота).
Проблеми - Граждански почести и губещи, проблемите на училищния живот, проблемът единствено дете в семейството, проблеми момчешко приятелство.
Геомар Куликов - капитанът да използвате обрати на фразата. Те украсяват текста, направете го с въображение, интересно. Той не е безразличен към проблемите на училището, обича децата. Той е забавен, талантлив човек.
VII. Домашна работа.
- Наближава края на урока.
- Какво за вас е днешната комуникация? (Изберете вашият отговор)
Интересно - син кръг.
Информативна - зелен кръг.
Поучителен - червен кръг.
Свързани статии