- способността да овладеят нови, включително училището, материалът (нови знания, действие -. Нови форми на дейност -). въз основа на способността (по-специално, по-специално докосване
(Английски покорност, образователни способности, способността за учене.) - емпиричен характеризиране на индивидуалните способности на учениците в усвояването на образователна информация, за извършване на образователни дейности, включително и за запаметяване на материали за обучение, решаване на проблеми, изпълнение на различни видове образователни мониторинг и самоконтрол ... (Използването на понятието "учене", които се прилагат за организации виж учеща се организация - .. Ед.) О. в широкия смисъл на думата се появява като проява на лицето на общи способности, които изразяват когнитивната дейност на обекта и неговата способност да усвоят нови знания, действие, сложни форми на дейност. Изразяване на обща способност, О. действа като обща възможност на психичното развитие, за да се постигне по-общи системи за знания, общи начини на действие. Възможност да се правят обобщения изтъкнати ученици от, имат по-голяма способност за някои специални учебни предмети (математика, рисуване, музика, и така нататък. Н.). Както е емпиричен характеризиране на способността на човека да се учи, OS включва много показатели и параметри на човешката личност. Сред тях са преди всичко човешки познавателни способности (особено сетивни и перцептивни процеси, памет, внимание, мислене и реч), личностни черти - мотивация, характер, емоционално изразяване; отношения на студента за храносмилане образователни материали за изследваната група и учителя. Важна характеристика на качеството на ОА са определящ възможности за комуникация, и идентичност, съответстваща проява на (комуникативен, с отбягване) .About. образувана в ранна детска възраст. Особено важно е формирането на възможностите за обучение в специфични чувствителни периоди - по време на прехода от предучилищна възраст до систематичното обучение в училището, от училище, за да специалното образование, което предполага владеене на различните видове професионални дейности (професионални училища, колежи и университети). Най-важното качество на познавателните процеси и личност, даваща възможност да се запознаят: а) управление на когнитивните процеси (доброволно внимание, памет и т.н.) .. б) възможността за човешка реч, способността да се разбере и да се използват различни видове знаци системи (символично, графичен, оформени), които предоставят допълнителни възможности samoobrazovaniya.T. за. О. концепция, заедно с общи характеристики - по-високи когнитивни способности и умения на самоконтрол по време на изпълнението на учебните задачи - включва някои важни характеристики, които допринасят за проява на ОА на различни етапи от свързаната с възрастта образователни и психично развитие на човека. За деца в предучилищна възраст такива специални качества са тези, които го предоставят чудесна възможност да участват в хазартни дейности за един студент - по-точно да изпълняват различни изисквания училище за студенти - възможност за усвояване на професията и независим obucheniya.O. възрастен включва много специални умения, в т. ч. Уменията на научни изследвания и творческа дейност. Важно в случая имат умения за работа с учени и др. Текст, по възможност за правилното формулиране на научни и образователни задачи, способността за самоконтрол и точно планиране. По отношение на оценката на О. см. Експериментът с обучение.
- индивидуална скорост производителност и качество на асимилация на човешкото познание и умения в процеса на обучение. В основата на обучението е на нивото на развитие на познавателните процеси, мотивационни - волеви и емоционални сфери на лицето, както и развитието на производните на тези компоненти на образователната дейност.
- индивидуална скорост производителност и качество на асимилация на човешкото познание и умения чрез обучение. Distinguished: 1) обучение общо - асимилация на способността на всеки материал; 2) специално обучение - овладяване на способността на някои видове материали: различни науки, изкуства, видове практика. Първият - индикатор за общото, а вторият - специални дарби индивид. В основата на обучението са: 1) на нивото на развитие на познавателните процеси на предмет, възприятие, въображение, памет, мислене, внимание, реч; 2) от нивото на развитие на своите области на мотивационно-волева и емоционална; 3) разработване на производните на тези съставни дейности на обучение: изясняване на съдържанието на материала на преките и косвените обяснения усвояване материал до размера на активното приложение. се определя не само от степента на развитие на активен живот (така че обектът да знаят и разбират собствените си), но нивото на знания "възприемчив" (така че обектът може да се научи и да се учат с помощта на друг човек, притежаващ знания и умения). Ето защо, да научите как способността за учене и усвояване на различни умения за самопознание и не могат да бъдат напълно оценени, но е показател за неговото развитие. Максималното ниво на обучение се определя от възможностите на самопознанието.
(Educability) (социология на образованието) - способността да се възползват от формалното образование, който се смята за най-податливи на влиянието на различията в физическо възпитание и подкрепа за деца.
- Инж. learnability / Trainability; това. Lernfahigkeit. способността на индивида да възприема знанията, уменията и поведението.
Свързани статии