Номенклатура на различни дисциплини. В изучаването на различни системи от символи. Най-показателните в този смисъл е математик. Математически символи, действия, знаци и т.н. представляват една цялостна система от символи. Това е един вид система за обозначение се използва в химията. Физика, широко използване на математически средства в същото време формира своя собствена система от знаци. Много специален, не-буквено подход се крие в системата на звуци от музикални ноти. Създаден човечеството ноти ви позволява да записвате всеки мелодия звучи. Има и други системи от символи. Особено голям брой от тях, разработени в областта на компютърното програмиране (всички съществуващи програмни езици днес имат своя собствена система от знаци).
Повечето от тези системи са се превърнали в международен и, въпреки езиковата бариера между страните, техните култури са част от турнето "се превърна в неразделна част. Както и с мярката на глобални системи може да доведе до математически език, който, благодарение на интензивните научен обмен ucheny мили от различни страни съдържа общи символи и разбрани във всяка страна на света.
Друг интересен факт е, че някои езикови езици, които започват да доминират във всяка професионална област, придобиване свойства на система от символи. Това явление се случва днес с програмирането на английски език - той е водещ за всички разработчици на софтуер, а днес е признат език за програмиране. Очевидно е, че това явление се дължи на факта, че англоговорящите страни първи започнаха разработването на тази професионална област и продължават да заемат доминираща роля в тази област отново оратор.
Изкуствен среда за натрупване на умения в темата. Най-важният начин да развият умения за преподаване в класната стая е с отделна тренировка. А именно, тя дава възможност на студентите да се създаде и след това да се определи нови умения. Въпреки това, един дълъг и интензивен експозицията ни позволява да се постигне много по-добри резултати. От литературата е известно, че използването на "потапяне в темата" дава по-добри резултати в сравнение с традиционните методи на преподаване. Това е особено илюстрира от преподаването на чужди езици. Той дори разработил техника за "потапяне" в езика. Според обучителите, практическо овладяване на чужд език бързо често се случва по естествен език на околната среда, която е основният начин на преподаване. Във връзка с невъзможността да се създаде среда, в училищата се развива изкуствен език среда чрез използване на учебни помагала - учебници, диаграми, таблици. грамофонни плочи, диапозитиви, филми, аудиозаписи на чуждестранна реч, компютърни програми и т.н. Тези средства са необходими за формиране на автоматизирани езикови умения и говоримо мислят чрез многобройните учения.
Учебници и учебни пособия. От урока (алтернативни учебници), по необходимост, почти винаги се комбинира с други образователни книги и учебни материали, което наричаме този комплект система за обучение или просто учене книга.
Учебник изпълнява различни функции: информация, управление (т.е. управлението на дейностите по обучение), интегриране, координация, разработване GAM-образова, и разполагат самообразование. Централна функция урок, както е отбелязано от всички изследователи на учебника, е информация. Тази функция може да се прилага, ако другите три функции ще се изпълняват: дейности по управление на обучението са интегрирани и координирани. Дидактически осведомеността урок функция, която прониква във всички негови функции, обслужва допълнително живота на ученика, на самия себе си образование и самообразование.
Управление на информационен дейност на учениците в учебниците по видове различни теми се осъществява по различни начини. Най-малко това е реализирано в учебник поданици на естетически цикъл; доста ограничен в учебници по принципите на науката; в повечето учебници при пациенти с водещ компонент на "методи на работа".
Пълнотата на изпълнението на тези две функции - информация и управление - зависи от изпълнението на един от аспектите на функция себе си за урок - да бъде средство за самостоятелна работа на студентите: самообучение и самоконтрол. Пропуски zanyaty студенти в известен смисъл неизбежна, следователно, трябва да се научат да работят самостоятелно на овладяването на образователни материали, предназначени. Всички книги трябва да бъдат на разположение за обучението си, без учител. Но не всички от съществуващите учебници по равно за съжаление, изпълни тази функция.
Дидактически материали. Учебникът е една от водещите и организиране на елементите на системата за учебни ресурси. Въпреки това, на практика е много по-удобно да се използва от един учебник, пакет за обучение, която включва учебника и учебни материали на базата на веригата, специално проектирани за този урок и предложените методи на преподаване.
Методичен развитие (препоръки) по този въпрос. Непряко, или косвено средство за обучение са насоките за учители. Те не са пряко средство, с което ученикът работи и помага го научите материала на курса, но препоръките определят хода на учебния процес, естеството на техниката, която използва учителят преподава темата. Препоръки са посочени като че ли на хартия прототипа на предложените методи за учебния процес в темата.
С право се счита, че за учителите най-доброто, не е един единствен учебник или дори набор обучение (учебник и дидактични материали за учебника), комплект за обучение, които в допълнение към учебника и дидактични материали за ученици включва и насоки за учители с обяснения, как да използвате този урок за това какво да се обърне внимание, и развитие на работни места. В методически препоръки обикновено показва логика изграждането на всеки урок, той подчертава. Посочен (номера и страница), който материал е взет от учебника на дидактични материали. Ако е необходимо, допълнителни материали е да се изяснят същността на темата се получи.
Основни източници са един от най-важните средства за образование. Въпреки това, тяхното значение в обекти от различен тип, не е същото. За първични източници на хуманитарните дисциплини да играят водеща роля в обучението. Например, за литература, въпреки че студентът и има урока по тази тема, най-важният компонент от работата е изучаването на литературни произведения. Същото важи и за музика, рисуване. В проучването на природонаучни дисциплини, студентите почти не се използват. Учебниците по тези въпроси съдържат всичко необходимо за живот и ролята на първични източници е минимално.
Свързани статии