За да се предотврати злоупотреба с психологически тестове,
въпросници и други методи, които се наблюдават много често,
има спешна нужда да се съобразят с редица предпазни мерки:
относително самите техники;
техните оценки; последващо използване на резултатите. Въпросите, свързани с разпространението и използването на диагностични методи трябва да се съобразяват и в нашата страна етичните стандарти или кодекси за професионална етика, както се практикува в други страни, особено в Америка. Кодексът за професионална етика на психолог-диагностик, специално внимание трябва да се обърне на критичните ситуации, в които може да има конфликт на ценности, като в отношенията между развитието на науката в полза на човечеството и за защита на правата и благосъстоянието на хората. Да разгледаме основните етични проблеми, свързани с областта на психодиагностика, които вече са установили трайно решаване в Западна психология.
1. Нивото на квалификация на хората, които се прилагат техниките за диагностика. Изискването диагностични техники, прилагани само достатъчно квалифицирани експериментатори, е първата стъпка за защита на индивида от злоупотребата с тях. Разбира се, необходимата квалификация варира в зависимост от вида на диагностична процедура. Така че, за правото да прилага индивидуални тестове на интелигентност и повечето тестове личностни въпросници и изисква сравнително дълъг период на интензивно обучение, а тестването на постиженията в образованието и професионалната нужди
Минималната специална психологическа подготовка. Трябва също да се отбележи, че учениците, които участват в образователните изследвания, обикновено не е готов за самодиагностика изследвания на други хора и с тълкуването на резултатите от тестовете.
В идеалния случай, добре обучен психолог-диагностик трябва да избере методи, които са подходящи за определена цел, за която извършва диагностика и за конкретно лице, което той проучвания. Той също трябва да знаят на съответната научна литература от избрания метод, и да може да се направи оценка на техническите параметри на неговите характеристики, като например нормите, надеждността и валидността. Известно е, че резултатите от диагностиката са чувствителни към различни условия за неговото прилагане. Затова psihodiagnosta прави изводи или препоръки прави само след преценка на диагностичната оценка (или стойности) в светлината на друга информация, свързана с индивида. Преди всичко, той трябва да бъде достатъчно запознат с психологията, да вземат мерки срещу необосновани изводи в своята интерпретация на оценките. Ако диагнозата се извършва от хора от други професии, е желателно, че е налице квалифицирано съветник, който ще помогне да се гарантира необходимите условия за правилната процедура и следвайте правилното тълкуване на диагностични оценки.
Кой е обучен психолог-диагностик? Oche "-vidno, във връзка с най-различни области на научните изследвания и затова, специализирана в подготовката на никой психолог е еднакво опитен във всички области. Признавайки този факт, психолози, работещи на основите на практически психология, смятат, че психологът трябва да знае границите на компетентност и с ограниченията на своите методи и не предлагат услугите си, както и
"Народопсихологията присъщи грешки от различен вид: използването на непроверени методи са подходящи само за лабораторни експериментално изследване, за практически цели, не се използват техники, които не отговарят на професионалните стандарти, определени в отделни области. В допълнение, на Запад видите разликата, която съществува между психолог, работещ в системата на научни или публични институции, например, училище, университет, болница или обществени организации, както и психолог заети независими практически дейности. Като независим психолог практики по-малко подчинени преценки и квалифицирани колеги от психолог, работещи в институцията, той, при представяне на Американската психологическа асоциация, трябва да отговарят на по-високи изисквания за професионална квалификация. това
Същото важи и по отношение на психолози, които отговарят за контрола на други институционални психолози или консултиране на тези психолози.
Полезна чужд опит е също така, че "да се подобри професионалните стандарти и качество на психологически тестове на населението квалифицирани психолози наличните лицензи и сертификати.
2. Използване на диагностичните методи. Правото да закупи и последващо използване на диагностични процедури следва да се предоставя на лица, които имат определена квалификация. Но днес те могат да го придобие. Може, разбира се, и индивидуални купувачи на тестове, например студенти, които се нуждаят от някакъв вид тест за образователни или научноизследователски цели. Американски психолози смятат, че те трябва да имат процедури за поръчки за покупка на подпис Психология учител или друго лице, което поема отговорността за правилната му употреба. В чуждестранни етични кодекси на психолози, диагностици са поканени да се ограничи разпространението на техниките за диагностика. Това ограничение е двойна: съдържанието на не-разкриване на техники и предотвратяване на злоупотребата. Достъпът до тези практики трябва да бъде ограничено до тези хора, които имат професионален интерес и осигуряване на тяхното правилно използване. Диагностично оценяване, както и техниките се предават само на лица, които са в състояние да тълкуват и използват правилно.
Друг, по-общо на Запад, но не отговаря на професионалиста
изисквания на дейността се тестват от кореспонденция. Изпълнение на индивида на всички способности тестове и личностни тестове не могат да бъдат правилно оценени от форми на изпитване, е изпратено до него по пощата, както и по пощата се изпраща обратно за оценка) и тълкуване. Този метод не само не осигурява контрол за спазване на условията на работа, но също така включва тълкуването на резултатите от тестовете при липса на друга информация от значение за индивида. При тези обстоятелства, резултатите от теста не могат да бъдат само безполезни, но и донесе вреда.
Когато изследването се провежда в интерес на обществото или на всяка от институциите, предмет трябва да бъде напълно информиран за това как ще бъдат използвани, за да го оцени. Препоръчително е също така да му обясня, че точният резултат ще бъде от полза за изпитван, тъй като тя няма да се възползва, ако се осъществява, че впоследствие той не е имал силата или за които той по-късно ще се счита за неизползваем. Диагностични резултати, получени в клинична или консултации, не могат да бъдат приложени в интерес на тези институции, освен ако клиентът
Тя ще даде своето съгласие за това.
Каквато и да е целта на проучването, тайната на личността, според А. Анастаси, включва две ключови понятия: уместността и информирано съгласие. Информацията е предоставена от физическото лице трябва да отговаря на (съответния) диагноза цел. Значението на този принцип е, че всички практически усилия трябва да бъдат насочени към създаване на методи Важи-ност на специфични диагностични или прогностични цели, към които се прилага. Само на функцията е валидна тази цел предоставя съответната информация.
Концепцията за "информирано съгласие" изисква следното обяснение. Темата трябва да бъде, разбира се, наясно с целта на проучването и естеството на данните, които е възможно да бъдат получени, както и развитие на процеса на тяхното използване. Въпреки това, той не може да бъде показано на пробата за изпитване или запис форма, тъй като тази информация обикновено прави теста невалиден, го лишава от силата му.
Диагностични процедури и експериментални проекти, които защитават правото на индивида да откаже да участва в изследването, а оттам и опазване на тайната на неговата самоличност, да усложни работата на психолога и повишените изисквания спрямо техните умения. Когато правилната отношения и взаимното уважение психолог и броят на авариите на обекта от участие в диагнозата може да бъде намалена до незначителна величина.
4. конфиденциалност. Както и на проблема с тайна, проблем конфиденциалност въпросния чуждестранен psihodiagnosta. Той има много страни. Основният въпрос е: "Кой ще има достъп до резултатите от диагностиката" От една страна, съществува необходимост за неразкриване на информация за съдържанието на теста и опасността от неправилно разбиране на резултатите от тестовете, а другата - обективна необходимост за индивида да знаят различни резултатите от тестовете.
Един от най-етичните въпроси, свързани с проучване конфиденциалност училище е да информира родителите, ако резултатите от теста студент, но изследователите често идват да се смята, че е важно да се определи как да го направя. Родителите обикновено имат законното право да получават информация за детето им. Най-честите от всичко, което искате да получавате такава информация. Освен това, в някои случаи, в училище, детето или емоционални трудности могат да възникнат, отчасти защото на връзката на детето и родителите. При тези обстоятелства, се свържете с консултант психолог диагностик с родителите е от първостепенно значение, така да се разберат причините за тези резултати, и да се създаде партньорство с родителите си.
Ако изследването се провежда в съоръжението, като училище, съд или в работата по проект, индивидът трябва да бъде информиран предварително за нейното предназначение, как тя ще се използва резултатите и тяхната наличност на тези, които се интересуват от тях. Различни ситуации възникват, когато диагностични резултати
поискано от хора, например, в случаите, когато бъдещия си работодател или колеж, искащи данните от изпитвания на отделните изследвания, извършени в училището. В такива случаи е необходимо да се получи съгласието на лице с прехвърлянето на данни. Това важи и за разглеждане в клиниката или изследване и консултиране, за изследователски цели изпълнени.
Друг проблем се отнася до опазването на диагностичните данни в институциите. От една страна, данни за физическите лица получават и съхраняват за дълго време, могат да бъдат много полезни не само за изследователски цели, но и за правилното разбиране и консултиране на личността. Въпреки това, тяхната стойност се изисква за правилното използване и правилното тълкуване. В случаите, когато се получават данните, или за дългосрочно ползване в полза на индивида, или за изследователски цели, за да се предотврати злоупотреба с тяхното прилагане е необходимо, за да получите достъп до тях е бил под много строг контрол.
5. Публикувайте резултатите от проучването. Психолозите имат много мислене за това как да докладва резултатите от проучването под формата на смислен и използваема. Ясно е, че тази информация не може да се предава във формата, в която е бил закупен. Тя трябва да бъде придружена от декларация на психолози-професионалисти. Например, когато родителите докладвани на децата си резултатите от тестовете, се препоръчва да се организира общо събрание, на което съветник или психолога на училището, за да обясни целта и естеството на заключенията, че е целесъобразно да се основава на резултатите, както и използването на данни в чужбина. След това можете да дадете на родителите писмена информация за техните деца, както и да даде обяснения, като пример за всеки родител, което му позволява да се направи. Независимо от формата, в която се отчитат данните от изпитванията, важно условие е да им предоставят описание на нива управлявани, а не само в цифров вид. Особено важно да се съобразят с това условие, за тестове за интелигентност, които се интерпретират неправилно по-често от тестове постижения.
При отчитане на резултатите от учители, администратори, работодатели на труда и други, трябва да се спазват същите предпазни мерки. Отчетите за изпълнението и качествени описания, направени на прост език, за предпочитане специфична цифрови данни, освен в случаите, когато резултатите от теста са съобщени опитен и добре обучен професионален психолог.
При отчитане на резултатите от всички диагностични методи, е желателно да се вземат предвид характеристиките, особено на лицето, което предава информацията. Това се отнася не само на нивото на образование и познания по психология и testology, но и неговата емоционална реакция на очакваното информация. Когато става въпрос за родители или учители, например, техните емоционални конфликти с детето могат да попречат на спокоен и разумен възприемане на фактическа информация за детето.
Не на последно място, важен въпрос се отнася до съобщаването на резултатите от изследването на индивида, независимо дали дете или възрастен. В този случай, както и в предаването на данни на трети лица се прилагат същите предпазни мерки срещу неправилно тълкуване. Въпреки това, той е особено важен индивидуален емоционален отговор на информация, ако физическото лице е зает изучаване му
своите предимства и недостатъци. Когато индивидът кажа своите диагностични резултати трябва да се съпътства не само тяхното тълкуване извършват от компетентни психолози, но ние трябва да се създадат възможности за индивидуална консултация на всеки, който може да бъде емоционално съответната такава информация. Например, един студент може да е сериозно загрижен, озадачен да научат, че не е добре изпълнена възможности тест училище. Способни студент може да свикне с мързел и липса на инициатива или може да стане непокорен и да спре работа, заедно с другарите си, ако смята че според състоянието си, той е много по-добър от конкурентите си. Развитие на сериозни смущения на личността може да се ускори, ако отделния пациент да информира своята оценка на тест личност. Тези неблагоприятни ефекти могат да се появят, разбира се, независимо от това дали е правилен или неправилен разчет себе си. Дори ако изследването се извършва внимателно и оценките правилно интерпретирани знанията си, без възможност да ги обсъдим в бъдеще може да бъде вредно за индивида.
Това са основните въпроси, повдигнати в етичните стандарти на чужд psihodiagnosta. Предлагане на техните решения могат да бъдат полезни вътрешен психологически диагноза, което прави, докато първите стъпки към създаването на професионална етика.
Сред основните принципи, които могат да бъдат на етичния кодекс на психолог-диагностик, на първо място трябва да се нарича:
1) благосъстоянието на предмета индивида;
отговорност, въз основа на обективност, честност и поддържане
високи стандарти в работата си;
морални и правни норми, свързани с моралните изисквания
коректност и сдържаност в публични изявления;
поверителност, гарантирането на сигурността на информацията за отделния човек;
връзка с пациента, основана на доверие, информиране
него за целите на проучването и последващото характер на използването на резултатите;
Свързани статии