Едно проучване на глава 34 от ученикът трябва да:
• начини за организиране и повторно оправя.
34.1. Трудните деца: понятие и същност
Образование изключително трудно. Няма лесни начини и неговите последици играят съществена роля за отделния човек и за неговата среда.
От книгата, за да отидат по отношение на някои изявления трудни деца. Най-често срещаните са следните.
1. Много видни учени, политици, бизнесмени и други известни личности в детството е "трудно". Подобно твърдение е доста честно. Биографични данни предполагат, че поради съвпадението на много обстоятелства, те са били в състояние да реализира себе си и се превърне в един. Life обстоятелства са допринесли за развитието и формирането на уникалните характеристики, уникални за индивида, което ги прави идеален за своето време. Въпреки това, изследвания, насочени към идентифициране на колко от броя на проблемните деца не станат известни хора, в сравнение с конвенционалните, и много от така наречените "нормални" деца са били изключителни, не са изразходвани.
2. Студентът е в училище се считат за "трудно", като правило, извън училище не е така. Напротив, това дете може да бъде организатор на добрите дела, неформалният лидер на групи деца се различават изобретателност, въображение. Всъщност, това често е трудно дете е активна, тя може да бъде много изобретателен, опитвайки се да се види, за да привлече вниманието, за да се постигне личните си цели.
На практика дейността на трудно дете има различни проявления, в зависимост от това, което тя може да привлече вниманието на другите.
3. Не са лоши ученици, а има и лоши учители, следователно, няма проблем децата. Изразяване на трудни деца отива от "хълмовете учители", които по такъв начин, обясни нейния неуспех да се образоват. Word трудно в този случай се в кавички. Това не е проблем на децата - има "трудни деца". Ако има такова дете, следователно, учителят не е достатъчно подготвен и не може да го изгради целенасочена образователна работа. VASuhomlinskogo пише: "Трудните деца имат, те не се ходи никъде Учителите са наясно, че това е обичайните методи и техники за обучение, които водят до добри резултати в основното тяло на деца, трудни деца, за да се прилагат без резултат .. че е необходимо да се търсят някои други специални техники и методи на обучение.
Трудните деца - комплексна представа. Всяка от тях има нещо свое, индивидуално, а не като други трудни деца: собствената си причина, свои собствени характеристики, отклонения от нормата, техния начин на образование "[1].
4. Терминът "трудно дете" излезе с учители, които не са в състояние да намери образователна "каишка" за определен ученик. Те са трудно да се пробие, че е трудно да "превъзпита" тийнейджър, е трудно да се наложи на неговата ценностна система на детето.
Подобно изявление е забележителна за некоректност. Не всички учители и възпитатели на своите преподавателски дейности, които се опитват да "пробие" на децата и да ги държи на каишка. Много голяма част от изключително специални педагози педагогически случай интересни творчески личности. Но те имат деца, които те наричат "трудно". В зависимост от образователния опит, склонност за педагогическа дейност и дейност в него, учителят в различна степен се справя с неговите ученици.
5. Учителят (възпитател), които са получили педагогическа подготовка, трябва да може да работи с всеки ученик. Учи методите на образование, което означава, че може да ги прилага успешно за да се покаже. Може и трябва да - това не е едно и също нещо. Така например, в техниката, всички разбираме, ако хората са научили, в началото може да направи продуктите определено ниво на сложност. В резултат на това му умение се разраства заедно с възможността да се произвеждат по-сложни продукти. Нивото на сложност на произвежданите продукти ще зависи от уменията постигнати. Всеки експерт, той ще притежава. За еднакво ниво на постижения професионалисти никога не дойде и да произвеждат части (продукти) с всякаква сложност може всички НЧ. Това може да го направи само за физически лица.
6. Трудно - едно дете, което е в трудна ситуация. Тя изисква специална и много внимателен подход съгласувано с него, неговото възпитание.
Отговаря и много други учители. Същото не е сред тях. Във всичко има голямо разнообразие на много по-различна в техните възможности и видове недвижими дейност. За всичко, което имаме "удобни" и "неудобни" (твърд), по отношение на образователните децата.
Кои са "трудни деца", тъй като те трябва да бъдат описани (определя)?
- [1] Sukhomlinsky VA разговор с млад директор // Sukhomlinsky, VA FAV. Произв. 5 m. / VASuhomlinskogo. Киев: "Radyans'ka училище", 1980. 4. Т. С. 534.
Свързани статии