Такава е парадокс ... Инна KLENITSKAYA София
Кажи ми честно: Кой от вас, образовани и грамотни хора, не забравяйте, например, че тази хармонизация, управление и непосредствена близост, пряко или непряко, преходен и непреходни глаголи, определени лични и неопределено-лични изречения, шест начини да изразят сказуемото в безлично изречение ? Никой освен лингвисти да uchiteley- език и литература. Защото, ако изключим специалисти, цялата тази информация не е необходима за нищо и никого.
В два часа седмично в учителката по литература не е в състояние да направи извънкласна четене, и просто провери на децата нещо интересно да се говори за различни книги. И ние всички се чудят гъсти nenachitannosti момчета. И все още не може да разбере, че в основата на невежеството - също е в него. Защото, без значение колко бизони критики и разпоредби, без широка грамотност четене няма. Но за да го увеличи, че не е нужно да гледате за да се увеличи и да промени системата на преподаване и програми.
Аз преподавам български език, не изпускайте повече от половината от теоретичния материал. Оставям само наистина необходимо. Грамотност момчета от които не страдат, но нивото на образованост се издига. В оставащото време прекарвам върху развитието на писане грамотност умения в най-различни форми и литература (аз, както и моите колеги в училището, а не 2, а 3 часа седмично), включително извънкласно четене. След като мен, за някои от причините, че трябва да напусна без да се извежда учениците към въпроса. Смених учителят беше изненадан и възмутен, че момчетата не знаят много на теорията. Веднага започна запомняне всякакви неясни условия. Когато учителят обсипал на детските въпроси като: "А защо е необходимо" - тя не можеше да каже нещо разбираем. Подобно на други мои колеги, които са на подобен въпрос, поставен към мен, винаги отговарят на един и същ: "Но ние можем да дадем такива тестове!", Или "Какво става, ако се въведе задължително изпити по български интерпретация?"
Вместо схоластика, който е пълен с програма може да бъде дадена на елементите на сравнителното езикознание. Виждайки, че много основни думи на различни езици, се връщат в общ праезик, децата по съвсем различен начин, за да осмислени твърдението "всички хора -. Братя" Тази работа винаги е повод за загриженост.
Кратка екскурзия в историята на българския език би променило коренно отношението на града тийнейджъри на езика на нашите села, различните диалекти.
Материалът за тази работа учителят може лесно да се намери в книгата на Лев Успенски "Думата на думите", написана много оживен и популярен.
Възпрепятства ученето и на езика на много от учебниците по български език. Той е толкова тежка, понякога толкова объркващо формулировка, която създава впечатление, че авторите не притежават обикновени, ненаучно, руски реч.
Например, определянето на предложенията, дадени в учебника за 8 клас: "Предложението - основната синтактична единица, съдържаща послание за нещо, или въпрос, или мотивация." Но защо не просто да кажа, че предложението - е пълно мисъл изрази устно или писмено? Отговор дали 13-годишният дете на въпроса: какво е "синтактична единица"? И това, което един образован възрастен (ако не е експерт) може да го направи? Или този пасаж: "Най-граматичен смисъла на изречението се изразява в граматичен основа. Тези стойности са свързани с ценностите и наклонности време глагол-сказуемо ". Мога да разбера нещо на детето в тази абракадабра?
Такива примери има много ... Ако съществуващите програми и учебниците, някои резултати са постигнати или са много талантливи учители (и много от тях в нашата популярна професия?), Или тези, които имат смелостта да се оттегли от програмата. Отколкото да се придържа стриктно от програмата за учител, по-слабо грамотни и начетени учениците, толкова по-малко те имат интерес към темата.
Това тук е парадоксът ...
Свързани статии