Според материалите на моите лекции
Мониторинг и диагностика осигурява идентифициране и премахване на недостатъци в работата на училището, бързо реагиране на негативните тенденции в педагогически процес, консолидация и развитие на успехите на, поддържане на полезни инициативи на учители и ученици.
Мониторинг и диагностика включват събиране и предварителна обработка (систематизиране) информация за състоянието на системата за контрол на промените, настъпили в него, за хода на процеса се контролира (YA Konarzhevsky, Shamova TI, PI Третяковската и др.).
Контрол на обучение като част от дидактически процес и дидактическа процедура поражда притеснения относно функцията на проверка и неговото съдържание, форми, методи и форми на контрол, измерване и, следователно, на критериите за качество на знания, измервателни скали и измервателни прибори за успеха на обучението и ниско постижение.
1. Advance (отваряне) контрол е насочена към откриване на състоянието преди изследването Целта на някои сегмент педагогически процес. Така например, на предварителния контрол може да се извършва, за да се определи нивото на образуване на обучение определени умения за изпълнение на технологиите.
2. Мониторинг - системна проверка на усвояването на знания и умения във всеки урок. Той бърз, гъвкав, разнообразни по методи, форми и средства.
3. При спазване на контрол се извършва след големи части от програмата, настоящото изследване. Тя взема под внимание и наблюдение на данни.
4. Окончателният контрол се осъществява в навечерието на прехвърлянето по-горен клас или степен на образование. Неговата задача - да се определи минимално обучение, което осигурява по-нататъшно образование.
Всички видове контрол са свързани помежду си, а само използването на всички видове контрол позволява да се получи достоверна информация за образованието и развитието на личността на детето.
Контрол извършва образователни, обучителни и функция на развитието, но основната функция - диагностика.
При изпълнението на образователни възможности за студенти за обучение и контролни диагностика NA Сорокин препоръчва акцент върху следните изисквания:- индивидуален контрол характер и диагностични дейности;
- редовност, редовността на неговото изпълнение;
- различни форми на контрол и диагностика;
- Покритие контрол на всички аспекти на съдържанието на образованието;
- цел наблюдение и оценка;
- диференциация, като се има предвид особеностите на учебния материал и индивидуалните особености на учениците;
- единството на изискванията за студенти.
Свързани статии