Теоретичните основи на запознаване с фолклора на деца в предучилищна възраст

Ирина Eremeeva
Теоретичните основи на запознаване с фолклора на деца в предучилищна възраст

Запознаване с фолклор се основава на законите на развитие на детето и е насочена към формирането на паметта, възприятие, внимание, мисля, че в тази възраст се дължи на усвояване на езика. Овладяването на речта възстановява процесите на възприятие, памет, мислене на децата, подобряване на всички видове дейности и социализация на децата (например връзки с възрастни и други деца). [5]

Фолклор - фолклор; изкуство, колективно, творческа дейност на хората, които отразяват живота си, убеждения, идеали, принципи; създаден от хората и преобладаващите сред поезията на маси (традиция, песни, народни песни, разкази, приказки, епоси, народна музика (песни, инструментални мелодии и пиеси, театър (драма, сатирични пиеси, куклен театър, танци, архитектура, изобразително и декоративно чл.

Най-важната особеност на фолклора, за разлика от литературата и съвременна литературна култура е неговата традиционност и фокус върху устната метод за предаване на информация. Носители обикновено са селяни (фермери).

Въвеждане на децата към фолклора е сложен педагогически процес, който включва някои от резултатите:

- Добро познаване на българското народно творчество, национален начин на живот, култура, традиции и обичаи;

- натрупване на сетивен - емоционални впечатления за делата на национално - приложно изкуство;

- детски план за обогатяване на ярки впечатления чрез фикция, музикални - театрални дейности; въведат децата на националните игри.

Възприемане на предучилищна възраст детето афективно оцветена и е пряко свързан с практически действия - тя отразява възможността и потенциала на използването на фолклорни и театрални дейности в работата с деца.

Формиране на нов тип възприятие позволява на детето да се сравни качествата на един обект (като пробата) с качествата на други обекти. Първоначално децата започват да се съсредоточи върху формата, а след това стойността, а след това от цвета. До края на ранна възраст детето разбира. да изберете и да се обадите на обекти, които имат същите свойства.

Piaget, J. J. си имитация на понятието като механизъм за формиране на мислене на детето, се казва, че доверявайки емоционална връзка между детето и възрастните - на подражателни действия предпоставка. Най-малката страх, опасение недоверие възрастен може постоянно да инхибира развитието на [6].

Като цяло, проблемът с използването на народен материал, в образованието на деца в предучилищна възраст, заслужава дълбок и задълбочено проучване, както и в фолклорни жанрове (например, детски стихчета, приспивни и други) са отличен образователен потенциал и възможности за образование.

Ключови моменти стане стане не само декларация за значението на любовта дете с най-добрите образци на фолклора като абстрактна постулат, но разбирането на това, което работи на фолклора. векове се натрупва истинската мъдрост на хората, интонацията на родния си език, са в състояние да се създаде атмосфера на топлина, уют и емоционален комфорт в група от предучилищни учебни заведения. и стимулиране на емоционалното и моралното развитие на децата.

Фолклор работи. винаги богат тематично смислен, диверсифицирана експозиция при деца. ги запознае с различни функции и фолклор. развие интерес към него и научи образно мислене, полагането на основите на естетическа култура, опит, емоционални преживявания, чувства и нагласи, включително зачитане на резултатите от работата на много поколения, както и способността да се прилагат творчески наученото в необичайни ситуации, и най-накрая да допринесе за оптималното развитие на способностите на всички детски.

Фолклор има доста широк спектър от жанрове. то pestushki, детски стихчета, песнички, танци, вицове, игри и танци-и така нататък. д. Очевидно е, че за работа с деца от предучилищна възраст е препоръчително да се използват различни средства и форми на въвеждане на децата да фолклор. [8]

Фолк изкуство, органично съчетаване на пеене, движение, играят, да помогне на проява на деца (комбинацията от пеене с драматизация, театралност, създаване на игри, базирани на тях) и осигурява емоционална взаимодействие на детето с един възрастен.

Емоционален комуникация възниква въз основа на съвместни действия. придружено от усмивка, нежен тон, израз на грижа и внимание към всяко дете. Малки песни позволява в игриво начин за насърчаване на детето да действа, като в същото време производството на масаж, упражнения, стимулира моторни рефлекси и подпомогне развитието на фини двигателни умения и емоционална сфера. В този смисъл, фолклор - организира детски забавления културно пространство, в което той преминава от забавно да се развива.

Развитие на комуникативни умения, спомага за образуването на изразителната реч, което помага да се създаде в класна стая комуникативно реч среда, усвояване на комуникативната компетентност на децата, по-специално способността да се общува. От тази способност зависи от успеха и всеки човек и обществото като цяло.

Фолк popevki подходящ за пеене, много от тях в близост до говорни интонации, изградена въз основа на прости мелодични пасажи, че е лесно на ритъма и текста, например. "Петел". "Метличина". "Скъпи, ти си зайче". "Пей, славей пее" и много други. Такова изпълнение изисква определени професионални умения, притежавани от директора на музиката, но по никакъв начин не винаги - предучилищна учители.

Народни песни също звучат добре и без инструментален съпровод, което дава възможност на учителите да ги използват широко в ежедневната си практическа работа, разширяване на музикалните хоризонти на деца и включването им в съкровищницата на народна музика култура.

По този начин, интензивно въвеждане на фолклора в работата с деца от предучилищна възраст може да бъде разпознат като средство за оптимизиране на психологическа и педагогическа подкрепа на децата в хода на морално образование.

Фолклор има ефективни методи за етично действие с помощта на психологически емпатия, способни да предизвикат съчувствие в беда, съгласувани усилия да работи за укрепване на цялостния настроение, се радват заедно, тъгувам заедно загубата (Anikin VP).

Всеки от фолклорни жанрове счита стойност Ethnopedagogical като основа за развитието на културното наследство на миналото. Всеки в един продукт или влакове упорит труд, постоянство, щедрост и любов към ближния, роден жилища, земя, Отечество, носи доброта, щедрост, смелост. Съдържа в себе си най-постоянни човешки заповеди, добри чувства, справедливостта, истината, зачитане на човешкото достойнство.

потенциал Content-стойност е безгранична фолклор. например песни селскостопански календар-кръг (Коледа, палачинка, semitskie, троицата, Kupala и др.) са свързани с територията, слънце, небето. Директно песен данни "дават представа не само за работата на труда и социалната и всекидневния живот на старата източните славяни, но и за техния мироглед, вярвания, митология, свързани с култа към слънцето, източникът на живота, с анимацията на всички видове природни явления."

По този начин, фолклор абсорбира и запазен за нас моралните аспекти на това на този ден, както е приложимо база оценка във всички области на човешката дейност.

Жанр изобилие от фолклора генерира голям брой функции, които варират в зависимост от промяната на съвместна духовна култура с различни темпове. Помислете за някои от тях.

В естетическа функция на плътно преплетени с очистително функция (катарзис - пречистване, искрен освобождаване) народна музика. Художници от пеещи фолк претърпяват удовлетворение, искрен хармония и вътрешна свобода. Това създава връзка стойност между човека и света на изкуството.

Способността да се съсредоточи внимание на естетиката на света, че е възможно да се проучи как функциите на регулярна - хедонистичните.

План за изпълнение на основите на православната култура за деца от предучилищна възраст детето • Въведение в света се осъществява чрез взаимодействието му с различни сфери на живота (в света на хората, природата и културата.

Теоретичните основи на джендър подхода в образователния процес, тяхната интеграция в организацията ПРЗ. Образуване на аксесоари пола на бебето - най-важната задача на предучилищна възраст, значението на които се увеличава поради отслабването.

Теоретични основи на развитие на диалогичната реч на старши деца в предучилищна възраст Въведение На сегашния етап на развитие на нашето общество е ескалираха търсенето на предприемчивите и изходящи хора, които могат активно.

Теоретичната основа за развитието на интерес към проучвания при кърмачета ранна детска възраст да се признае фундаменталната стъпка в развитието на личността на детето (BG Ананиев, LS Виготски, AV Запорожец, JL Kolominsky.

Теоретичните основи на образованието в висши деца в предучилищна поведението на културата в общественото образование на културно поведение при по-възрастните деца в предучилищна възраст. Всички наши действия, нашите отношения е отразено в тяхното поведение. Същото е и на свой ред.

Теоретичните основи на образованието в висши деца в предучилищна културата на поведение на обществени места на средствата и методите за обучение на културата на поведение в висши деца в предучилищна на обществени места. За образованието на децата на културно поведение.

Теоретични основи на адаптация на децата от ранна възраст да се условия на предучилищната образователна институция 1. Характеристики на понятието "адаптация" С идването на детето в предучилищна възраст в живота му има много промени: тежки.

Свързани статии