технология място в съвременната педагогика
Technologization педагогическия процес - е тенденцията на нейното развитие, която е насочена към подобряване на ефективността на учебния процес, да се гарантират на учениците да постигнат планираните резултати от обучението.
Всяка човешка дейност има най-малко две нива: на първо място - на процеса ( "как да го направя"), а вторият - работата ( "как да го направя", или "Аз ще го направя"). Технологиите постоянно се развива, предназначена по-рано. Планиране на процеса на работа се основава на технологията. Целта технологии, това не зависи от личните качества на човек, той изпълнява.
Научно базирана технология е посредник между определенията на науката и на съответното производство. Ясно е, че законите на физиката не могат да се използват пряко в производството, заобикаляйки тяхната technologization. И технологии учене е един вид връзка между теорията на обучение и неговото прилагане на практика. За да се използва теорията на учебния процес, научни знания е необходимо технологизирали, се превърна в инструмент за решаване на педагогически проблеми.
Въпросът за мястото на технологията в съвременната педагогика, не е еднозначно реши. От мястото на технологии зависи от стойността, която е вградена в тази концепция.
Ако говорим за технология, като част от науката, която изучава начините за обучение, образование и обучение, можете да го изпратите до мястото, както следва: педагогическа теория - образователни технологии - преподаване на практика. Т.е. образователна технология е като мост между теория и практика. За да използвате теоретичните принципи на практика, те трябва да технологизирали, боя под формата на процедури, свързани с дейността.
Ако говорим за технология на нивото на образователните институции, за да покрие целия процес от определяне на цели за резултатите от диагностиката. С други думи, технологията е част от образователната система на училище (учебно заведение), набор от начини за решаване на образователни проблеми на общо или професионално образование.
Ако говорим за технология на нивото на активност на отделния учител, тя ще действа като средство за тази дейност, методът дава добри резултати. Най-често е това тълкуване на образователните технологии.
Тъй като педагогически процес винаги се състои от две страни - на учителя и ученика, технологията на обучение, тъй като процедурата на дейност има два "слоя": първата (вътрешна) на дейността на ученика, на една секунда (външна) - дейности на учителя. "Вътрешен слой" учене технология ни изглежда като взаимодействие учебно съдържание на ( "инструмент") и на ученика ( "материал"), което се случва в процеса на преобразуването му - самия производствен процес. "Външният слой" учене технология може да се разглежда като дейност за изпълнение на реалния процес при определени условия.
Професионалните дейности на всеки учител проявяват неговите лични характеристики: фокус, мотивация, обучение способности, характера, темперамента, психическо състояние, личностни черти, самосъзнание, личен стил, креативност, и др. Поради това, как да се прилагат в процеса на учителите могат да бъдат различни, защото на техните индивидуални характеристики.
По този начин, на технологичния начин на учене цел, не зависи от характеристиките на личността нито учителите, нито учениците. образование технология като спецификацията на технологичен метод, винаги отразява характеристиките на учениците, за които е предназначена. И накрая, индивидуалност и характеристики дори на учителя се изразяват в прилагането на технологии за обучение.
С развитието на образователните технологии има проблем да се определи това, което се различава от традиционната техника. Има няколко становища по този въпрос:- Технологията - метод с твърдо кодирана резултат, който може да се постигне и определени финансови средства, предназначени за постигане на този резултат.
- Технология и техника - взаимозаменяеми, но в последния увеличаване на фокуса върху отделен ученик и учител, как те си взаимодействат.
- Техника - по-широко понятие, то може да включва множество технологии. В този случай, най-вече, методът се разглежда като цялостен образователна система.
- Техника и технология - това е едно и също нещо.
- Технология - той е определен начин на преподаване, в които основната тежест на изпълнението на функцията за обучение изпълнява тренировъчно съоръжение под контрола на човека. Основната роля дава на обучение инструменти, които без помощта на учителя изпълнява функцията за преподаване. Учителят не учи, и изпълнява функциите, за да се стимулира, организира и координира дейността на учениците.
Съществуващите в педагогическата теория и практика, ситуацията най-точно и напълно отразява първия вариант се счита (ЕО Смит).
технология на персонала - не е набор от методи и дейности propisaniem стъпки, които да доведат до желания резултат, е възможно, като се позовава на обективни стабилни отношения (закони) на страните на педагогическия процес.
Технологията се основава на законите на учебния процес, в резултат на процеса на научното познание на човешкото образование. Техниката се основава на емпиричната опита, уменията на учителя, той е по-близо до своя артистизъм, чл.
Технология - е рамка, методология - черупка, дейностите по форма учители. технология функция в изграждането на учебния процес за осигуряване на желания резултат. Това е възможно с помощта на основната причина, идентифициране на това, което се работи, и това позволява да се реализира още един важен елемент - обмяна на опит, употребата на това от другите, така че трябва първоначално да бъде лишен от личен нюанс. Необходимо е обучение на учителите на нивото на основната възпроизвеждане на строеж върху технологията, а не на методите, които са или уникален, или предполагат тяхното формално повторение.
Свързани статии