Техники и методи за обучение
Metodvospitaniya (от "metodos" гръцки - "Пътят") - е начинът за постигане на желаните образователни цели. По отношение на училищната практика, можете също така да се каже, че методите на образование - учител в начините за въздействие върху съзнанието, ще чувства, поведение на учениците да развиват своите убеждения и умения на поведение.
Създаване на метод - е отговорът на живота на образователната задачата. В педагогическа книжнина да намерите описание на голям брой техники, за да се постигне почти всяка цел. Техники натрупани толкова много, че да ги разберем, да избират подходящи цели и обстоятелства само помага заявяването им, класификация. Класификация на методите - е изграден на базата на специфична система. Класификация помага да се открие в методите на общи и специфични, теоретична и практическа, и по този начин допринася за тяхното съзнателен избор, най-ефективно използване.
В момента най-обективните и удобен за представяне на класификацията на методите за обучение на базата на ориентация - интегративни характеристики, включително в единството на целта, по същество, процедурни ръчно отглеждане практики. В съответствие с тази характеристика са три групи методи на обучение:
Методи за образуване на съзнанието на индивида;
методи на организация и формиране на опит на социално поведение;
стимули на поведение и дейност.
Методи за образуване на индивидуалното съзнание
За формирането на мнения, идеи, вярвания metodyformirovaniyasoznaniyalichnosti използвани. Методите от тази група са много важни за успешното приключване на следващия важен етап от учебния процес - формирането на чувства, емоционално преживяване на необходимия поведение. Дълбоки чувства, родени, когато учениците съзнание представа облечени в ярки, смущаващи изображения.
В учебниците по предходни години методите на тази група, наречени по-кратки и по-изразителни, т.е. методи за вербална влияние, които допринасят за формирането на мнение.
Вярата в учебния процес се постига с помощта на различни техники. В старата школа, например, за това е широко използван и полезни за поучителни истории, притчи, басни и други косвени и творчески начини за комуникация на учениците необходимите познания. Днес тя е широко практикуван истории на етични въпроси, обяснения, обяснения, лекции, етично разговор, убеждаване, внушение, брифинги, дискусии, презентации. Един ефективен метод за убеждение - пример.
Всеки метод има своя специфика и обхват. Те се прилагат системно, в комбинация с други методи. Помислете за най-сложните по съдържание и прилагане на методи за вербална и емоционално въздействие: Историята, обяснението, в етичната дискусия дебати, както и метод за визуално-практически ефект - един пример.
По условията на ефективността на историята включва етично.
2. Историята е придружен от илюстрации, които могат да се превръщат в произведения на изкуството, художествени фотографии, народни майстори. Подобрява възприемането му от добре подбран музикален съпровод.
3. Историята прави само впечатление, когато се извършва професионално. Тромав, нечленоразделен разказвач не може да разчита на успех.
Изясняване - метода на емоционално и словесно влияние върху учениците. Важна особеност, която разграничава обяснение от обяснението и разказ - ориентирани въздействие върху тези групи или лица. За по-малките ученици да се прилагат основните техники и обясненията, означава: "За да направите това, което трябва да" "прави същите неща," Когато се работи с подрастващите изисква дълбока мотивация, обяснение на значението на социалните морални концепции ..
Разяснение се прилага само когато и където ученикът е наистина необходимо да се обясни нещо, да се информират за новите морални позиции, един или друг начин засяга ума и сетивата си.
В практиката на училищното образование обяснение се основава на предложението. За последното се характеризира с безкритично приемане на ученик педагогически влияние. Предложения, получаване тихо в психиката, в качеството на лицето, като цяло, създаване на машини, съоръжения и мотиви на дейност. Предложения се използва за подобряване на ефектите на други методи за обучение.
Увещание понякога приема формата на възбуждане на срам, се покаяние недоволството, техните действия. Учителят не само предизвиква тези чувства и причинява зеницата се срещнат с тях, но също така посочва пътя към корекция. В такива случаи, трябва да се покаже ясно стойност, същността на отрицателен акт и неговите последици, за да се установи ефективен стимул да повлияе положително поведение. Понякога негативно поведение е резултат от невежество, липса на знания. Увещание в този случай се комбинира с обяснението и предложение и осъществява така, че ученикът е реализирала грешките си, да коригират поведението си.
Неправилното прилагане на историята, увещание предложение за обяснение може да приеме формата на нотация. Тя никога не достига целта, по-скоро го провокира съпротива от страна на учениците, желанието да се действа в противоречие. Означението не се превърне в начин на убеждаване.
Eticheskayabeseda - метод за систематично и постоянно обсъждане на знания, свързани с участието на двете страни - учител и ученици. Разговорът е различна от историята, инструктажа от факта, че учителят слуша и взема под внимание становищата, гледна точка на своите събеседници на, изгражда отношенията си с тях на принципите на равенство и сътрудничество. Етичната дискусия нарича, защото неговите подчинени най-често срещаните етични, морални и етични въпроси. Целта на етичните дискусии - задълбочаване, укрепване на морално концепции, обобщаване и консолидиране на знания, създаване на система от морални нагласи и убеждения.
Етичната разговор - метод за привличане на студенти за разработване на правилните оценки и преценки по всички въпроси, предизвикващи загриженост. Методът е особено важно за студенти пети и осми клас, когато има период на формиране на "възглед за света".
В практиката на училищното образование с помощта на планирани и непланирани етично разговор. Първият очертава класния авансово, те се подготвят, а вторият се появи спонтанно роден по време на училище и обществения живот.
Ефективността на етичен разговора зависи от спазването на редица важни условия.
1. Важно е, че разговорът е бил проблемни изявления, които включват една борба на мнения, идеи и мнения.
2. Не можем да позволим на разговора се превърна в лекция: учителят каза, студентите слушат.
3. Материалът за разговор трябва да бъде близо до емоционален опит на студенти. Само като се позовава на реалния опит на разговори на абстрактни теми може да е успешен.
4. Правилното управление на етичен дискурс е да помогне на учениците сами по себе си, за да дойдат до правилния извод. За да направите това, педагогът трябва да бъде в състояние да погледнете на събитията и действията на зеницата на очите, за да се разбере позицията си и свързаните с чувствата.
Високите професионална етика изискват индивидуални разговори с просрочени ученици. Важно е, че по време на този разговор, а не психологическа бариера е възникнало. Ако ученикът правилно да разбира за какво е необходимо тактично, без да се нарушава достойнството си, да му обясни, че той е сбъркал. В присъствието на другарите си разговор трябва да бъде кратко, бизнес, спокоен, без ирония или арогантност. Ако учителят ще бъде в състояние да даде личен разговор по-интимен характер, той може да разчита на пълен успех.
Дебати - живеят, разгорещени дебати по различни теми от интерес за студенти. Дебати, проведени в средната и висшата класа в политически, икономически, културни, естетически, правни проблеми. Споровете са ценни, защото те са произведени от сблъсъка на вярвания и сравняване на различни гледни точки.
В основата на спора - спор, конфликт на мнение. За дебат даде добри резултати, трябва да се подготвим за него. Чрез спор, произведена от 5-6 въпроси, които се нуждаят от независим съд. С тези въпроси, участниците обсъждано предварително въведени. Отчети трябва да са живи, безплатно, кратко. Целта на спора - не е заключение, а процес. Учителят помага на учениците да дисциплинират ума, придържайте се към доказателствата на логиката да се твърди позицията си.
Пример - образователен метод за изключителна здравина. Неговият ефект се основава на добре познатия модел: явлението се възприема от поглед, бързо и отпечатан в съзнанието лесно. Пример действа на първо ниво система, а думата - втора. Пример дава конкретни примери за подражание и по този начин активно оформят своето съзнание, чувства, убеждения, активизира дейността. Когато хората говорят за примера, означава преди всичко живия пример за конкретни хора - родители, учители, приятели. Но голямата образователна сила е пример за героите на книги, филми, исторически личности, видни учени.
В процеса на имитация психолозите разграничават три фази. Първият - пряко възприятие на специфичен начин на действие на друго лице. Вторият - формирането на желанието да се действа по модела. Третият - синтез на независима и подражателни действие, изразяващо се в адаптирането на поведение на поведението на един идол. Процесът на имитация - сложен и двусмислен, водещата роля се играе от опит, интелигентност, личностните характеристики, житейски ситуации. Въз основа на това много важно условие е правилната организация на средата, в която човек живее и се развива.
Свързани статии