Задълбочаването на процеса на обучение са сред най-неотложните проблеми на съвременната педагогическа наука и практика. Изпълнение на активен елемент в обучението е от значение, т.е.. А. обучение и развитие са от естеството на дейността и качеството на обучението като дейност, зависи от резултата от обучението, развитието и образованието на студентите.
Основният проблем в решаването на проблема
чи се подобри ефективността и качеството на учебния процес е активирането на образователния процес в училището.
Нейната особено значение е, че учението, като дейност отразяваща-трансформираща, насочено не само върху възприемането на учебния материал, но също така и върху формирането на отношението на ученика към най-когнитивната дейност.
Трансформираща активност винаги е свързано с дейността на обекта.
Знанията, придобити в окончателната форма, като правило, да предизвика студенти затруднения при прилагането им към обяснението на наблюдаваните явления и решаване на конкретни проблеми.
Решение на проблема с повишаване на ефективността на учебния процес изисква научно разбиране на тестваните условия и средства за повишаване на училище практика.
Целта на този тест е да се изследва методите и техниките за засилване на процеса на обучение.
- Проучване на литературата при съживяването на учебния процес;
- Определяне на концепцията за активно учене;
- Определя съвременните методи и техники за засилване на процеса на обучение.
Обект на изследване - учебен процес.
Предмет на изследване - процес на активизиране на учебния процес, методи и техники.
В момента в процес на образователната система (особено във висшето образование) все по-често се разпределят по редица начини за укрепване на обучителни дейности, които се наричат за активиране методи на учебния процес (Mape). Въпреки това, по-точно да се нарече своите методи и техники, система за активиране, които могат да се използват еднакво добре както на специално организирани форми на обучение, както и в обща структура, така наречените традиционни методи и форми на изграждане на образователния процес.
Концепцията за "активиране на процеса на обучение" най-общо се определя като преход от предимно регулаторни, строго алгоритмични, програмни форми и методи на учебния процес да се развива, проблем, проучване, търсене.
Модерна концептуална цел да засили проблема на образованието се оформя благодарение на редица постижения като педагогическа и психологическа наука и практика.
В началото на ХХ век. разработва експериментална техника за изследване на малки групи, междуличностни взаимодействие. В този период експерименталните изследвания VM Спондилит на социалната психология (1911), по-късно го нарича "колективен рефлексология." Изследователите първо демонстрираха емпирично ефекта от промяната на характера на отделните съдебни решения, в резултат на групови дискусии и формулирани принципите на целесъобразността на колективен труд. Той пише: "Общият интерес и единство на целите определят отношението на отделните членове на екипа, както и по-общи интереси, така че, очевидно, и по сближаване на екипа. Очевидно е, че само една общност на интереси и цели са стимул, който да насърчава служителите да единството на действие и е най-подходящ за съществуването на групата. В тази връзка, трябва да погледнем в отбора като най-доброто средство за постигане на определена задача. Нещо, което не е възможно изцяло за отделния човек, може да е възможно с помощта на координирана работа в екип, и то е, че това обстоятелство обосновава необходимостта да се създадат групи. "
В същото време той започва да развива активно колективна (група) терапия. Лекарите се опитват да интегрират средствата на изкуството, ко-фактори на човешката комуникация и по-традиционни методи в борбата за психичното здраве на човека.
Проблемът на общо влияние върху лицето, получени в резултат на тяхното развитие и педагогика. Специален принос към тази гледна точка има педагогическа работа и научните изследвания, Макаренко, ST Shatsky, VA Sukhomlinsky IP Иванов използва успешно да се обучават и образоват ефекта на групови дейности в практиката на колективното образование, развитие на колективното въздействие върху индивида.
Като цяло, методи за активиране на индивидуални и групови дейности дължат тяхната поява невероятна синтеза на различни академични, творчески, управленски, терапия, както и други опит на човешкото взаимодействие.
Свързани статии