Съвети за болногледачи
"Как да се организират разходки за туризъм,
на територията на детската градина "
Пешеходни екскурзии са една от най-важните
организирани форми на двигателната активност, през който
решен не само здравословни проблеми са подобрили
двигателни умения и физически качества на децата, но и възпитани
любов и естетически отношение към природата, те се срещнаха
Както е известно, деца предучилищна възраст имат висока степен на автономия и организация, която е важна предпоставка за туризъм, разходки извън територията на детската градина - в паркове, зелени площи област.
Организация (вероятно целогодишно) ходи-походи осигурява систематичен тях обучение, редовен (месечно или седмично), и задържане на децата в усъвършенстване на определено количество знания и умения.
Пешеходни екскурзии могат да включват всички или на част от предложените компоненти по-долу:
Наблюдение в характера и заряда на естествен материал;
литературата и естествени науки четене на съдържанието на разговора (по-добре, ако работата ще бъде посветен на природните обекти, които са в областта на прякото наблюдение на деца);
Извършване симулация на движението (имитация на действия на птици, животни, насекоми);
Мобилни и образователни игри;
Физически упражнения за образование или набор от игри и физически упражнения;
дихателни упражнения, игри за сметка;
Независими детска площадка (в покой);
Филмите могат да бъдат различни; в зависимост от сезона и атмосферните условия са определени цели и задачи.
Децата ще докладват насочени конкретно предстоящи дейности, например, "Днес, ние ще събираме букети от паднали листа за украса на детски групи" или "Нека да погледнем на дървета, които не съществуват в нашия сайт," и така нататък. Г.
Част от времето е посветена на подготовката на децата за разходки, преходи.
За тази цел учителят провежда серия от интервюта, игри, уроци, където децата получават необходимите знания за туризма и предстоящите кампании.
По-възрастните деца в предучилищна възраст да овладеят техническите термини: турист, палатка, раница, спален чувал, компас, карта на маршрута, и др ...
Със спортни игри, забавления (реле) може да се извършва с цел повишаване на децата интерес към този тип разходки и затвърдят придобитите умения.
При изпълнението на пешеходни походи-ангажирани експерти в физическа подготовка (вероятно част освободен специалист) и болногледач групи, заедно с помощник. Походи са организирани през първата половина на деня се дължи на времето, отделено за сутрешна разходка и спорт и дейности на открито, които дават възможност на децата да осъзнаят нуждата им за ежедневна физическа активност.
В кампанията, можете да вземете една камера за заснемане на най-интересните моменти от излета.
Est структура гардеробно походи.
Събиране и се разбърква, докато първият останалата част (15-35 минути).
Стоп спиране (10-20 минути). Натуралистични дейности.
Комплекс игри и упражнения (25-30 минути).
Независим активност на децата (15-20 минути) 4.
Събиране и връщане на децата в детската градина (15-35 минути).
Указания за защита на живота и здравето на децата.
Трябва да се спазват някои предпазни мерки за безопасност по време на походи.
Маршрутът трябва да бъдат внимателно проучени.
При провеждане на разходка кампания трябва да включва най-малко двама възрастни (и родители).
С цел да се избегне прегряване и преохлаждане дрехи трябва да съответстват на сезона на година и атмосферните условия.
При пресичане на улицата, пътища болногледач гарантира, че децата спазват правилата за движение по пътищата.
Скокът е желателно да се вземат обичайните варено питейната вода,
"Семейството, като предмет на форми на екологичното образование на работа със семейството"
Семейството, като формирането на личността на околната среда има огромно влияние върху формирането на детето основите на екологична перспектива.
Особеността на родителите като предмет на екологичното образование се крие във факта, че самите те вече са се образували определен мироглед, като правило, въз основа на отношението на потребителите към света.
Освен това, в интерес на днешните родители Основната дейност на преподаване, а не върху развитието на детето.
Много преподаватели твърдят, че пренебрегването на родителите към изискванията, които пускат на децата в предучилищна възраст.
Разликата между изискванията, наложени на дете в предучилищна възраст, както и на изискванията на родителите се екологичното образование е изключително неефективна, се отразява негативно на мотивацията на поведението на децата, създава ситуация на психологически дискомфорт.
Работа с родителите трябва да става постепенно и продължителен процес.
Най-подходящите в това отношение може да се наложи да се начини за работа с родители:
2. Кръгла маса "Да спасим родната природа."
3. Поведение в изложението на занаяти група деца, изработени от естествени материали.
4. Провеждане на родителски срещи.
- запознаване на родителите с форми и методи на работа с деца 2.
- подпомагат родителите при избора на формите и методите на работа 3.
- Родителите включване реагираха с 4 предучилищна институция.
Консултация Целта на консултациите; усвояване на специфични знания, умения, родители; като им помага в решаването на проблемните въпроси.
Относно консултации (например) "Детето и животните."
По време на консултацията, в допълнение към общите разпоредби на значимостта на отглеждане на детето, в семейството, започване му към природата, се смята за една типична ситуация, когато къщата живи животни (птици, кучета, котки, костенурки, хамстери).
По време на консултацията на трите точки, показани; общуването с животни, да ги наблюдава и да създаде необходимите условия.
Комуникация - е тема на разговори, докато се разхождате, да играе, просто обучение.
Наблюдение на какво и как да се направи, защо се държат животни
- създава дете дълбоко когнитивни интерес в света на природата. Трудови дейности, - е да се разбират нуждите на едно живо същество, при определени условия, без които животът им свършват.
В края на консултацията е необходимо да се подчертае идеята, че се грижи за животни, носи при деца активна любов към него, значителна самостоятелно разбиране на живите.
Кръгла маса (например, на тема "Да спасим родната природа.")
Оферта, за да обсъдят следните въпроси:
- природната среда повлияе ли на развитието на обществото;
- Има ли влияние на обществото върху околната среда;
- дали морал (нравственост) е резултат от три отношения.
човекът и природата?
Може би включването на педагогически ситуации. Децата могат да се проявят по-малък концерт на тема "руски характер".
Изложба на занаяти деца, изработени от естествени материали.
Цел: Да се развива творчеството, въображението на децата; научи използване разнообразен естествен материал (шишарки, жълъди, клонки, семена клен, камшиче, и т.н.) за плавателни съдове; покаже на децата красотата на занаяти, изработени от естествени материали.
Предварителна работа с родителите: провеждане на разговори с родителите, така че те не пречат на детето разходки събиране на естествени материали, а по-скоро да им помогне, включително активността на работата по производството на занаяти.
Предварителна работа с деца: обяснение на децата, които могат да се свързват материал (глина); най-добрите занаяти за насърчаване на награди, т. е. да се включи елемент на конкуренция.
Децата трябва да използват различен естествен материал.
Вие трябва да изберете най-добрия 3, който се оценяват по различни критерии (използването на разнообразието от природни материали, точност, креативност, и така нататък. Г.). Тези работи са наградени с награди (на хартиен носител при конструкторите Не ножици и лепило ").
По този начин, ние виждаме, че активното участие на родителите в детския труд ще даде положителни резултати.
Среща цели могат да включват следното:
екологични представителства на деца от средното училище възраст в семейна среда, а положителният проблеми отношението на средните деца в предучилищна възраст до природата, проблемът за формирането на тези отношения в семейството.
Създаване на условия за родителите да преосмислят необходимостта 2.
Уверете се, че участието на родителите да участват активно в обсъждането 3.
В семейната атмосфера на състоянието е "посоката" на природата: интерес на възрастни растения и животни, примери за положително взаимодействие с естеството на възрастен, насочена образование на децата правилно отношение към живите същества.
Също така по време на срещата, че е необходимо да се открият колко интересно и възрастни случаи на това, което - по никакъв начин с природата, може да се превърне в средство за възпитание на деца: хоби растения, животни, намиращи се в дома си, обработваема земя, а работата по него.
Съвети за учители "Екологичното образование - образование на морал, духовност и интелект"
Човекът и природата ... Философи, поети и художници на всички времена, отдадоха почит на този безкраен и актуален проблем. Но може би тя никога не е била толкова разпространени, както в наши дни, когато заплахата от екологична криза, а може би катастрофа задаващата се над човечеството и проблемът за екологизиране на материални и духовни човешки дейности се превърна в необходимост, едно от условията за поддържане на общата сума за всички нас дом - Земята.
Екологичното образование на децата от предучилищна възраст, по наше мнение, включва:
о образование на хуманно отношение към природата (морално образование) о създаване на система на екологичните знания и разбиране (интелектуалното развитие) о развитие на естетическото усещане (способността да се види и да се наслаждавате на красотата на природата, за да му се възхищават, желанието да се запази) о участие на деца по осъществим за тези дейности за грижа растения и животни, за опазване и съхранение на природата.
Екологично образование на деца в предучилищна възраст трябва да се разглежда преди всичко като морално образование, като на базата на отношението на човека към заобикалящата го естествена света трябва да се основава на хуманни чувства, т.е. осъзнаване на стойността на всяка проява на живота, желанието за опазване и съхранение на природата и т.н.
Критериите за формиране на информирано и активно хуманно отношение към природата, са както следва:
о разбиране на необходимостта от по-внимателен и грижовен отношение към природата, на базата на своя морален и естетически и практическа стойност за човека;
о разработването на стандарти на поведение в природната среда и спазването им в практиката и в ежедневния живот;
о израз на активно отношение към природните обекти (ефективна грижа, способността да се направи оценка на действията на другите по отношение на природата).
Формиране на хуманно отношение към природата, че е необходимо да се има предвид следното: най-важното, че детето е знаел, че човекът и природата са свързани помежду си, така че да се грижи за природата се грижи за мъжа, неговите бъдеще и това боли природата, причинява вреда на човека, следователно действия което доведе до сривове, общи за всички ни дом, неморално.
Как да създадете при деца с хуманно отношение към природата?
Като се вземат предвид възрастта особеностите на деца в предучилищна възраст, които включват чувствителност и емоционална отзивчивост, чрез състрадание, съпричастност, които помагат на детето влиза "в живота на друго живо същество вътре" (В. Sukhomlinsky), за да се чувстват болката на другите като свои собствени. Състрадание, доброта, да определи ефективното съотношение на децата към природата, изразена в желанието да се грижи за хората в нужда, за да защити тези, които са обект на тормоз, помощ при проблеми (разбира се, става дума за животни, растения и т.н.) и активна позиция, като правило, допринася за овладяването на умения и способности, за да се грижи за стайни растения, домашни любимци, зимуващи птици, и т.н. В допълнение, способността да съчувства, съчувстваме постепенно се развива емоционални табута срещу действия, които причиняват страдание и болка на всички живи същества.
Важно е да се покаже на децата, че във връзка с природата те заемат позицията на по-силната страна, и затова трябва да го покровителстват се нуждаят от него, за да защитава и да се грижи за него, и да е в състояние да наблюдава действията на други хора, техните връстници и възрастни, което им дава правилното морална оценка и като тяхната сила и способност да издържат на действията на нечовешко и неморално.
Трябва да се помни, че често е небрежен, а понякога и жестоко отношение към деца до природата се дължи на липсата на необходимите знания.
Ето защо обучението на съпричастност и състрадание, не е неразривна единство с формирането на системата на екологичните знания на разположение за деца в предучилищна възраст, която включва:
о представяне на растения и животни като уникален и неповторим вид, за техните нужди и как да се отговори на тези потребности;
о разбиране на връзката между живите същества и тяхната среда, адаптиране на растения и животни в условията на съществуване;
о съзнание, че всички живи същества на Земята са свързани един с друг комплекс комуникационна система (всички се нуждаем един от друг, всички зависим един от друг, изчезването на всяка връзка на почивките на веригата, т.е.
биологичното равновесие) и в същото време всеки един от тях има своя собствена екологична ниша, и всички те могат да съществуват едновременно.
Разбира се, някои знания не е достатъчно за формиране на хуманно отношение на децата към природата - това е необходимо да бъдат включени във всички възможно за своите практически дейности възраст - да се създадат условия за трайна и пълна комуникация на децата с природата. Но създаване и поддържане на положително емоционално състояние на децата (радостта от извършената работа, отличеният с похвала болногледач поникна цветето, кученце възстановен ...) допринася за по-нататъшното развитие на чувство за съчувствие и състрадание.
Active хуманно отношение към природата е запазена и увеличена, и формирането на деца осъзнаване на естетическата стойност на природните обекти, неподвластна на времето и траен красотата им, което е и причината образование на естетически чувства е един от най-важните условия за екологично образование, включително любовта към природата.
Задачата на педагози и родители - донесе на децата да разберат, че всички ние заедно и всеки един от нас е индивидуално отговорен за земята и
Свързани статии