подготвен Материал: Demin VA Крамаренко NV Pashkina GN
"Ръка - освободен извън мозъка," - пише Кант. Какво искаше да кажеш с това? Нито повече, нито по-малко, а именно, че всички основни психологически процеси, в съзнание и не в съзнание, са отразени в позицията на ръцете ни, жестове, малки движения на пръстите на ръцете. Учени, които изследват детската мозъчната активност, психика, отбелязаха голямото значение за стимулиране на функцията за ръце. Установено е, че нивото на езиковото развитие на децата е в пряка зависимост от степента на развитие на фините движения на пръстите на ръцете. И ако развитието на движенията на пръстите изостава, той се забави и развитието на речта. Колкото по-голямо дете става, толкова по-голяма роля придобива ефекта на малки движения на пръстите на ръцете върху формирането на психичните процеси.
Учените са установили, че нивото на умствените процеси са в пряка зависимост от степента на развитие на фината моторика на ръцете.
М. Kol'tsova изследвания са показали, че има връзка между съгласуването на малки движения на ръцете и речта. Нивото на развитие на речта винаги е в пряка зависимост от степента на развитие на малките движения на пръстите на ръцете. Например, детето се иска да се покаже един пръст, с два пръста и три. Децата, които успяват да изолират движението на пръстите на ръцете, - говорят деца. Ако напрегнати пръсти флексия и разширяване само заедно, или, от друга страна, муден и правят изолирани движения, такива деца - невербално. Докато движението на пръста не става безплатно, развитие и следователно речта, бавно мислене, като мислене е тясно свързана с речта и зависими от него. При извършване на фини движения на пръстите на ръцете има и натиска на пръстите и импулси от тях активират незрели клетки на кората на главния мозък, "отговорен" за формиране на речта на детето. Така че пръстите "помощ" да се говори. Следователно е необходима подготовка. Най-доброто от всички - да извайвам от пластилин, добавете пирамидата, осев на пръта, вденете низ през отворите, садене копчета, мъниста, играе в конструктора, добавете мозайка, боя, нарязани гладко, без да се ножици от хартия. Един от най-ефективното упражняване се вдявате конец в ухото на иглата, както и шиене, бродиране, плетене, тъкане. Това е особено важно за децата, които са забавили развитието на речевите функции. В процеса на работа с различни материали (плат, хартия, картон), в чертежа в класната стая и моделиране на ръката на детето постепенно се подготвя писмото, което изисква доста фините движения на пръстите. Както показва практиката, деца 6-7 години, да идва на училище, за съжаление, има много ниско ниво на развитие на двигателните умения, което е много очевидно в способността да нарисувате права линия, пишат с главни букви върху модела, нарязани хартия и внимателно лепило, боя. Често се оказва, че децата на тази възраст не се образуват координация и точност на движенията, много деца, които не притежавате тялото си.
Лош развитие на двигателните умения, включително ръцете, може да повлияе неблагоприятно обучение на детето в училище. движения с ръцете са от съществено значение за овладяване на писането. Ако скоростта на движение с пръст се забавя, и съкрушения и прецизността на движение. Детето ще бъде трудно да се научат да пишат. Напиши, че ще бъде по-бавно, а други са склонни да грозен. Може да образува отрицателно отношение към писмото, както и за образователни дейности като цяло. В такива случаи децата са склонни да се избегнат ситуации, които се чувстват липсата на успех (може да откаже да изпълни задачите, отидете на урока, и така нататък. Г.) Лошото развитието на двигателните умения може да има неблагоприятен ефект върху цялостното здраве на детето. Партньорските взаимоотношения често са усложнени от несигурността в собствените си способности. Учителят оценява ученика от гледна точка на академичната си успех и поведение. На колко го оценяват училищните постижения на детето, често зависи от отношението и съученици и родители.
Има много упражнения, които развиват фината моторика на пръстите на ръцете: "Кръгът други подобни", "знаете кой съм аз?" "Само с тире,", "Лабиринт", "Песни", "Графични диктовки", "Finger" Кой живее в къщата? " игри "," Игри с мачове. "
Връзката на различните видове производствена дейност: живопис, апликации, моделиране, строителство, ръчен труд, не само развива фината моторика, но и формира произвола на психичните процеси. Детето се научава да следвате инструкциите за експлоатация на модела, се контролира от резултата, коригиране на грешки, както по време на самата дейност, както и за неговото завършване. По време на конструктивна дейност при децата се развива мотивът за сътрудничество с възрастни и с други деца. Детето се научава да си постави за цел и го задръжте над извършваните дейности. Детето се подобри начина на работа с различни материали и инструменти. Детето придобива своя опит в управлението на тяхното поведение и психичните процеси. И това е един от основните показатели за готовността на детето за училище.
Така практиката на потвърждаване на заключенията на експерти за това как смислен уроци за проектиране, тъй като положителният ефект имат върху развитието на фината моторика на ръцете, внимание, наблюдение, памет, оптични - пространствено възприятие, реч, мисленето и формиране на комуникативни умения. Придобити детски дизайн умения и знания, морални качества и умения, получени в процеса на труда, ще им помогне да останат успешно в училище, за да се установят добри отношения в пиърите на екипа, привикнат в полза на прекарване на свободното време.
за развитието на фината моторика на ръцете
Играта с пластилин и глина.
Децата обичат да играят с пластелин и глина. Този необичаен материал, защото тя може да прави каквото си иска. Игра с глина и глина активира пръстите, развиват речта и въображение, паметта и творческото мислене.
От глина и пластелин, можете да:
- ckatat най-малки топки;
- навивам най-големият балон;
- кратко наденица ролка;
- дълго наденица ролка;
- висока напречна греда;
- Ниска щанга;
- разделят на колона на две (три, четири равни части);
- търкаля на тортата "скок" на пръстите си - това, което беше подобен (юмруци и др.);
- търкаля дълги "въжета", и от тях да тъкат плитки;
- хукне много малки топки (на конци), направен от пластелин и закрепването им на борда, за да се създаде представа за нищо друго, освен топки (на конци);
- създаде някои - всеки необичаен начин, силно притискане глина в ръката си;
- модни герои любим приказки, песни и т.н. и т.н..;
- мухъл усещания (импресии) на чували музиката и така нататък. г.
Игри с ядки и зърнени храни.
Тези игри са насочени към развитието на фини движения на пръстите, и по тази причина не може да става. Те могат да бъдат използвани, за да практикуват с едно дете или група деца.
Това е най-подходящ за игра орехи.
- върти между ръцете (един или два);
- преобръщане на задната страна на всяка ръка;
- да се върти вътре в дланта;
- притежават последователно между пръстите на ръцете.
За ядки игри не мълчаха, че е възможно да се избере своите малки стихотворения, детски стихчета, песни.
За да играете играта по-добро използване на елда, ориз, просо, грах и др.
- сортиране с отворени очи (пиесата "Пепеляшка");
- сортиране чрез докосване;
- конвертирате в букви, цифри, малки думи;
- използва за направата на картини, пана.
Привързан игри за пръсти.
- Изберете натискането на 4-5 меки играчки, да не говорим за зайче.
- Или намери със затворени очи два еднакви меки играчки.
- Сравнете две меки играчки на пипане: приликите? Каква е разликата?
- докосване (през плата), за да се определи съдържанието на чантата (торба може да лежи лесно разпознаваеми обекти: куб, кутии и др гнездене кукла.).
- Виж едни и същи субекти в две различни чанти.
- С помощта на пръчки със затворени очи ", за да се определи" на тема състояние на масата.
- с натискането vdet връзките на обувките в играчка - таблета.
- със затворени очи на кукли, подредени по реда.
Какво друго може пръстите?
- Показване на възхищение (изненада, наслада, и др.).
- махна с ръка.
- Да се каже "Уау!"
- Да се каже "Стоп!"
- Да се каже, "Победа!"
Когнитивни ти виси.
Свързани статии