Как и защо общественото образование е вредно за децата ни.
За тридесет години преподавах в един от най-лошите училища в Манхатън, както и в някои от най-добрите, аз станах експерт в скука. Скуката е навсякъде в моя свят и, ако иска децата, както често се е случвало, защо те са толкова скучно, те винаги отговори по същия начин. Те казаха, че задачата глупаво, безсмислено, всички те са вече добре запознат. Те отговорили, че биха искали да направят нещо реално, а не просто да седнете наоколо. Учител, те казаха, не знам много за неговия предмет и не се стреми да разберете повече. И децата са били прави: техните учители бяха също толкова скучни, тъй като те.
Скуката - общото състояние на учители и всеки, който е прекарал известно време в учителите мога да гарантирам, че е възможно да се намери ниско енергийно ниво, жалби и потиснато настроение. Ако попитате учителите защо те имат толкова скучно, тъй като може да се очаква, те ще обвиняват своите ученици. Кой не би се отегчават, ако той трябваше да се научат децата, които са груби и интересува само от оценките? Е, ако дори и това. След като всички, учители и самите продукт на една и съща дванадесет години програмата задължителното образование, което отегчава на учениците си и като персонал училище, те са в капан в системата, още по-трудно, отколкото тази, в която те са студенти. Кой тогава е виновен?
Ние всички сме виновни, до известна степен. Учили са ме, че дядо ми. Веднъж, когато бях на седем години, аз се оплаква, за да го от скука, и това е в отговор на болезнени ме удари по главата. Той ми каза, че никога не съм използвал тази дума в негово присъствие, когато ми е скучно, то е само по моя вина и никой друг. Задължението да се забавлява и да се заемат да бъда напълно собствената си и хора, които знаят как да направите това не са много възрастни и такива хора трябва да се опитат да се избегне, ако е възможно. Точно това, което тези хора, които не могат да се доверят нищо. Този случай не ме излекува от скуката завинаги, и този урок през годините аз бях в състояние да преминат някои от учениците Му.
В по-голямата си част, обаче, открих, че е безсмислено да оспори официално идеята, че скуката и детинщина - естественото състояние на нещата в класната стая. Често имах бунтуват срещу митнически и дори да се заобиколи закона, за да се помогне на децата да избягват този капан.
Системата със сигурност отвръща на удара, детински възрастни обикновено виждат в липсата на противопоставяне на лоялност.
Но ние не го правят. И колкото повече се чудеше защо не и продължава да мисли за "проблема" на обучение като инженер бих си помислил, толкова повече ми липсва точка: че ако няма "проблеми" с нашите училища? Какво става, ако училищата са това, което са те, и толкова скъпо не се поддават на здравия разум и дългогодишен опит за това как децата се учат, а не защото те са прави нещо нередно, но тъй като те правят нещо, нали? Възможно ли е, че Джордж У. Буш случайно каза истината, когато заяви, че няма да напусне "всяко дете без."? Може би това е, че нашите училища са създадени именно с цел да се гарантира, че нито едно дете не те никога не растат?
Необходимо ли е наистина в училище? Не искам да кажа образование, просто принудени обучение: шест класа на ден, пет дни в седмицата, девет месеца в годината, в продължение на дванадесет години. така Необходимо ли е наистина тази рутина? И ако имате нужда от него, защо? Няма нужда да се скрие зад необходимостта от учението на четене, писане, смятане, както и обяснение за причините, поради 2 милиона щастлив houmskulerov (в Америка) вече е опровергана тази банална извинение. Дори и да не е имало houmskulerov, значителен брой от най-известните американци никога не преминаха през дванадесет години задължително образование. чрез които ние сме в процес на децата ни, и да им всичко е наред. Джордж Вашингтон, Бенджамин Франклин, Томас Джеферсън, Ейбрахам Линкълн? Разбира се някой е учил, за да сте сигурни, но те не бяха продукт на училищната система, както и никой от тях не е завършил гимназия.
През по-голямата част американската история, децата обикновено не ходят на средното училище, обаче без никакво образование, те са в състояние да се превърне адмирали като Faragut; изобретатели като Едисон; индустриални магнати Карнеги и Рокфелер; писатели като Мелвил, Твен и Конрад и дори учени, като Маргарет Мийд. В действителност, доскоро хора, които са достигнали възрастта на тринадесет години, обикновено не се считат за деца. Ариел Дюрант, който е съавтор със съпруга си Ще огромна и много добра, многотомна история на света, е била омъжена в петнадесет, и кой ще дойде на ум да се твърди, че Ариел Дюрант беше необразован човек? Вероятно не "обучени", а по-скоро формира.
Бяхме преподава в училище, че "успехът" в тази страна. ако не синоним, това наистина е най-малко силно зависи от "училищно образование". но в исторически план това не е вярно за всяка интелигентна? всеки финансов смисъл. И много хора по целия свят днес е намирането на начин да се научи нещо, не се отнасят до системата на задължителното образование, което твърде често прилича на затвор. Защо тогава американците бъркат образование с просто система? Какво точно е целта на нашите държавни училища?
Маса обучение изпълнение се появи в САЩ между 1905 и 1915 г., въпреки че е било планирано, много по-рано и активно да налагат по-голямата част от деветнадесети век. Причините за това огромен катаклизъм в семейния живот и културни традиции, като пример следното:
- За да се повиши добри хора.
- За да се образоват граждани, спазващи закона.
- За да се даде възможност на всеки човек да достигне своя индивидуален потенциал.
Тези цели са все още редовно обявени днес, а повечето от нас ги приемат, в различна степен, като много подходящи определение на мисията на публичното образование, независимо от начина, по който действителните училище далеч от постигането на тези цели. Но ние сме дълбоко погрешно.
Джеймс Брайънт Конант - президент на Харвард в продължение на двадесет години, експерт по отровен газ, ръководител на проекта за изграждане на атомната бомба през Втората световна война, на Върховния комисар на американската зона в следвоенна Германия и е един от най-влиятелните фигури на ХХ век, е лицето, чрез което аз първата ми идеята, каква е истинската цел на американското образование. Без Conant, ние вероятно няма да имат един и същ стил и степента на стандартизираните тестове, които имаме днес, не би било толкова голям средните училища, които се образоват, както за 2000 - 4000 студенти, като известния Коломбина в Литълтън, Колорадо , (Училището, в което учениците група са подложени на тормоз от съучениците си, прострелян няколко деца и учители). Малко след като се оттегля от учителя, четох есе Conant размер на една книга, написана през 1959 г., "Детето, майка и държавата" и е повече от заинтригувана от неговата споменава мимоходом, че съвременното училище, в което ние се учим, са в резултат на "революцията", проектирана между 1905 и 1930. Революция? Konenet отказа да уточни подробности, но всички любопитни, той се отнася до книгата на Александър Инглис 1918 "Принципи на средно образование." в който "можете да видите тази революция през погледа на един революционер".
Инглис, след когото е кръстен лекция на тема образование в Харвард, го прави съвършено ясно, че задължителното образование на този континент е бил предназначен да бъде същата като тази в Прусия през 1820: да бъде една пета колона в нарастващата демократичното движение, която заплашваше да даде на селяните и пролетариите на гласови на масата за преговори. Модерна, промишлени задължителното образование е трябвало да се въведе някакъв вид хирургическа инцизия в твърдения единството на тези лумпенизирани слоеве. Ако разделим децата при лица по възраст, с помощта на постоянни ранглиста на тестове и много други по-фини начини, той ще бъде малко вероятно невежа маса на човечеството, разделени в детството, някога да се обединяват в опасна цяло.
Инглис са посочени шест основни функции на целевата (действителна) ученето в днешните училища:
1) адаптивна функция. Училищата трябва да образоват стабилни привични реакции към властта, което разбира се премахва способността за критична преценка. В този случай, училището не може да се научи полезна или интересен материал, тъй като е невъзможно да се провери рефлексивен покорство, докато получите децата да учат и направили глупави и скучни неща.
2) Интегриране на функции. Той все още може да се нарече "функция на съответствието", защото целта му е да направи децата по-близо един до друг. Хората, които са в съответствие с очакванията - са предвидими, което е важно за тези, които искат да използват и управляват голяма работна сила.
5) функции избор. Не искам да кажа правото на дадено лице да се избере и теория за естествения подбор на Дарвин, които се прилагат към това, което той нарича "привилегирована раса." С две думи, идеята е да се помогне за подобряване на процеса на подбор в съзнание възпроизвеждане. Училища Предназначение - за отбелязване неизползваеми - лоши оценки, поставени в групата на оздравителни и други наказания - ясно достатъчно, за да възприемат своите връстници ги като по-ниско и ефективно ги отстранят от репродуктивна дейност.
Това, за съжаление, е целта на задължителното обществено образование в тази страна. И Iglis не е сам в подкрепа на тези идеи. Самият Conant, въз основа на идеите на Хорас Ман и други, неуморно кампания за американската образователна система, създадена по този начин. Хора като Джордж Пийбоди, който финансира идеята за задължително обучение по време на юг, разбира се знаеха, че пруската система е полезна за създаване не само на сигурно електорат и хрисим работната сила, но също така да се създаде тълпа от безсмислени потребителите. С течение на времето, огромно количество промишлени титани разбра какво голяма печалба може да бъде получена чрез отглеждане и създаване на такива масови потребители чрез публично образование, включително и Андрю Карнеги и Джон Рокфелер.
Добре. Сега вече знаете. Ние не се нуждаем концепция на великия класовата борба на Карл Маркс, за да видите, че това е в интерес на интегрирано управление, икономически или политически, ставаме за смях на хората, за да ги деморализира, да споделят и да се отърве от тях, ако те не отговарят на очакванията. Класовата борба може разбира се стигне до тази кауза, както в случая, когато Удроу Уилсън, тогава президент на Принстънския университет, каза, че това, говорейки пред Асоциацията на преподавателите на Ню Йорк през 1909 година: тя е либерално образование, "Искаме една категория хора, но това, в различна класа от хора, много по-голям клас, въз основа на необходимостта от всяко общество се въздържа от либералните привилегии за образование и се приготвя да извърши тежък физически труд. " Но мотивите тези безскрупулни решения не винаги са базирани на идеята за класова борба. Те могат да бъдат просто от страх или от познатите ни днес убеждението, че "ефективност" - е основното предимство, вместо любов, свобода, смях и надежда. На първо място, те могат да бъдат извлечени от проста алчност.
В крайна сметка, огромни богатства са били създадени от една икономическа система, основана на масово производство, организирана, за да се даде предимство на големите корпорации, а не на малък бизнес или семейна ферма. Но за масово производство изисква масово потребление, както и в началото на ХХ век повечето американци смятат неестествени и неразумни да купуват неща, които те наистина не се нуждаят. Задължителното образование се оказа голям успех. Училището дори не са имали право да се научат децата консумация нон-стоп, защото тя направи нещо още по-добре: да не се насърчават да мисли изобщо. И това прави децата лесна плячка за друго велико изобретение на нашата ера - маркетинг.
Ясно е, че по примера на нашето общество днес, какви са били тези спецификации. Зряла възраст, към днешна дата, е изключен от почти всеки аспект от живота ни. закони Light развод е елиминирана необходимостта да работят по отношения; лекота на получаване на кредит отстранява необходимостта от финансова самоконтрол; Предлага Entertainment елиминира необходимостта да се научат да се забавляват; лесни отговори са отстранени необходимостта да се задават въпроси.
Ние се превърнахме в нация от деца, които с радост ще замести собствената си преценка и воля на политическите увещания и търговски примамки. който би обидил истинските възрастните. Ние първо покупка на телевизор и след това купуват нещата, които виждаме по телевизията. Ние купуваме компютри, а след това купуват неща, които виждаме в компютъра. Ние купуваме обувки за $ 150, дали имаме нужда от тях или не, и когато те бързо се разпада, ние купи друг чифт. Караме ванове и повярват лъжа, че те са един вид застраховка живот, дори и когато ние се обръщаме към тях. И най-лошото, което слушате, без да му мигне окото, когато Ари Флайшър ни казва "да бъдат внимателни с това, което казваме", дори ако си припомним как сме свикнали да се каже, в училище, че Америка - свободна държава. Ние просто го приемаме за останалото. И за кредит от нашата подготовка.
И сега добрата новина. След като разберете логиката на съвременния живот, неговите трикове и капани е сравнително лесно да се избегне.
Първо трябва да се разбере, че само по себе си е всъщност училище - лаборатория за експериментиране на млади умове, център за обучение навици и нагласи, които се нуждаят от корпоративен obschestvo.Prinuditelnoe образование обслужва деца само от злополука; истинското му цел е да ги превърнете в слуги. Не позволявайте на децата си да разшири своето детство, дори и за един ден. Ако Дейвид Farragut е в състояние да поеме контрола на заловени британски военен кораб като дете на десет, ако Томас Едисон може да публикуват своите плакати, на възраст от дванадесет, ако Бен Франклин би могъл да се научи да бъде печатар в една и съща възраст (и след това независимо научили субекти, които не са били рамото днешните възпитаници на Йейл), не е възможно да се каже това, което може да направите свои собствени деца. В резултат на това, дълъг живот и тридесет години в държавните училища окопи, стигнах до извода, че геният е толкова често, колкото мръсотия. Ние потискат нашия гений само защото ние все още не са измислили как да се контролира популацията от образовани мъже и жени. Решението, според мен, просто и красиво. Оставете ги да се управляват сами.
Свързани статии