Специфика на обучение БЕБЕТА
Основи на интелигентност са положени през първите години от живота си. Изследвания в областта на ранното детство педагогика са показали изключителна роля целенасочено управление на образованието и обучението на деца от първите години на живота. Да разгледаме характеристиките на преподаване малки деца. Най-благоприятната раз план детето, преминаващ под влиянието на умишлена и систематичен подход за обучение-ТА и образованието, текущ възрастен предвид развитието на детето. Re-benok ранна възраст има уникалната способност да се учи от възрастен. В рамките на способността за учене означава способността на малките деца, за да поеме поста, и да действа в съответствие с модела на вербална instruk-ТА, желанието да се получи определен резултат, се поставя на възрастни, както и възможността за прехвърляне на придобитите знания в нова ситуация.
Образованието на малки деца, характеризиращи се с оригиналност и неповторимост: усвояване на нови знания се осъществява на най-високата в znavatelnoy дейност на детето и принудително запаметяване в про-цесия ориентиращ-изследователска дейност; малко дете има висока проблеми с ученето; обучение ранно СЗО да отгледа дете се случва на практика под прякото наблюдение на възрастен.
Естеството на преподаване възрастни влияния се променя по време на учебния процес на малки деца:
- първата е пряка емоционално взаимодействие в soche-Великобритания с възможност за акт с дете igrush ками и обекти;
- с появата на способността на детето да имитира възрастен използва като главната рецепция на пробата, показваща действието;
- първоначалното придобиване на знания се осъществява чрез директна имитация на възрастни действия;
- с разбирането на пълнолетно дете с реч използва шоуто слоеве Пролет обяснения.
Обучението малки деца се основава на следните принципи:
• дидактични игри дейности доведе до положителни резултати за състоянието на планирането на тяхното изпълнение;
• разпространение на програми за изследвания, проведени въз основа на последователността на принципа от простото към комплекса;
• активният принцип е предназначен за включване на детето в различни дейности;
• продуктивна заетост с малки деца до голяма степен зависи от емоцията на емоционалното им форма на комуникация причини бебето положителните емоции;
• успешното усвояване на програмния материал, децата могат да бъдат постигнати само чрез повторно представяне на класа като цяло или с нарастващата сложност и промяната;
• Принцип на яснота в комбинация с думата осигурява връзка между обекти и явления на действителността и определяне на думите им;
• организиране на дейности важно да се помисли за възрастта и индивидуалното CCA-сингулярността на деца, както и подходящи за възрастта количеството на знанието.
Следните видове дейности с малки деца. От 1 до 2 години; развитие на речта, четене фантастика, развитието на движение, игри, упражнения с учебни материали, уроци по музика, игри и забавления. От 2 до 3 години: физически тренировки за сензорни класове развитие, развитие на езика и запознаване с съраунд-проводим, развитието на елементарни математически понятия, да-ING дейности, изграждане на класовете строителни материали, мю-zykalnye. Всички видове дейности изискват деца известни усилия и бдителност, така че тяхното поведение се основава на специфични методи на преподаване.
Особеността на използването на методи и техники за обучение на деца по nyatiyah на-е, че всички класове с малки деца имат видео игра оркестрация, проведено под формата на дидактични-драматизации игри чрез обучение игрални техники. Активно се използва възпитател е очевидно-ефективен метод на обучение, демонстрационни дейности с последователен обяснение за упражняване на наблюдение, метода на съвместни действия, въпросите на децата.
По този начин, на спазването на принципите на преподаване и мисъл-ти набор от методи и техники за обучение на учители не само предоставя Vaeth всестранно развитие на всяко дете, но и силни усвояване znĂ-нй деца.
Свързани статии