Начало | За нас | обратна връзка
- опазване и обогатяване на културния (в широк смисъл) общество наследство и цивилизация като цяло;
- социализация на личността в решаващ етап от неговото формиране.
Въпреки това, в момента диктува нови изисквания за гимназиални учители. Това се дължи главно на глобализацията на образованието, т.е. единичен образователно пространство. В образуването на Казахстан се реформира - въвеждането на кредитната система на образованието. В тази връзка, е препоръчително да се говори за ново поколение от университетски преподаватели. Тя трябва да се съобразят с всички качества, които са важни за учителя във всяка страна на света.
Според руски и чуждестранни експерти в областта на висшето образование, общи изисквания за университетски преподаватели се формират, както следва:
- висока професионална компетентност;
- Високото ниво на професионална и обща култура.
Предполага се, че учителят трябва да се разглежда в две основни единици: самоличността на инструктор, професионализма инструктор
В първия блок, помислете за личните качества на поведението и отношението на учителя към учениците. Вторият блок включва работа на учителя, неговите знания и способности, както и неговата компетентност.
По всяко време, същите морални насоки :. Добротата, която днес вече е в недостиг, човечеството, трудолюбие, честност, правдивост и т.н. Ето защо, учителят трябва да има редица положителни качества като стремеж, справедливост, постоянство, упорита работа. От особено значение е такова качество, като издръжливост, самоконтрол, вашето настроение, темперамент.
Водещият принцип е днес взаимодействие педагогическа учител, въз основа на участниците за съвместна работа в учебния процес и параметрите, които са съвместно, vzaimopriyatie, доверие. Ако настроите системата на взаимодействие на учителя и учащите, то последната се формира от активно отношение към овладяването на информация, намален страх да каже грешното (защото грешката не води до отрицателна оценка) и се фиксира на доверие отношения с учител, който постоянно насърчава нестандартно мислене.
Роджърс смята, че учителят ще бъде в състояние да създаде подходяща атмосфера в залата, ако той ще се ръководи от следните принципи:
1) От началото и по време на учебния процес, учителят трябва да демонстрира пълно доверие на обучаемия;
2) Трябва да съдейства на стажанта в целите на формулирането и финес и задачи на двете групи преди и преди всяко отделно обучение;
3) Той трябва винаги да ги започне, за да може студентите да имат вътрешна мотивация за учене;
4) Той трябва да говори на студентите като източник на разнообразен опит, към който ние винаги могат да се обърнат за помощ, когато се сблъскват с трудности при решаване на конкретен проблем;
5) Той трябва да се развива способността да се чувстват емоционално група, и да го вземе;
6) трябва да бъде активен участник в група взаимодействие;
7) Той трябва открито да изразят чувствата си в групата;
8) Той трябва да се стреми да постигне съпричастност, което дава възможност да се разберат чувствата и преживяванията на всеки ученик;
9) На последно място, тя трябва да се знае.
Що се отнася до поведението на учителя, че е необходимо да се отбележи, че студентите оценяват, на първо място, разбира се. Част от естествен поведението на учителя пред учениците изглажда малки отклонения от приетите норми на поведение. Действително търсенето на извънредно личността на учителя - изследовател, преподавател и практиката в един човек, в същото време, условията на живот и не са безразлични към проблемите на човешкото младежта. Най-вероятно и най-вече тя работи на комбинация от три елемента: компетентността в областта на науката, любов и уважение към студенти и естествено поведение.
Сред основните съставни елементи на педагогически такт на учителя са:
- отношение на ученика и изискванията към тях;
- разработване на независимост на учениците във всички дейности и твърдо педагогическо ръководство тяхната работа;
- внимание към психическото състояние на ученика, както и разумността, и изискванията за последователност в тази система;
- увереност в студентите и системно проучване на тяхната академична работа;
- способността да слушате събеседник с интерес и съпричастност към него,
- уравновесеност и хладнокръвие, делово в отношенията,
- без принципна инат
- грижа и чувствителност към хората и др.;
- педагогически оправдано комбинация от бизнес и емоционалните отношения с учениците и др.
По този начин, обобщавайки самоличността на учителите университетските, можем да кажем, че това е - професионално, компетентно лице, което е в състояние да формулира изискванията за този въпрос, който съчетава теоретично обучение с активни практически дейности, могат да се интересуват от предмета на своето с преподаване талант, умения говорене пред публика, креативност потенциални студенти разбиране, в състояние да си сътрудничат и да изгражда партньорства с учениците въз основа на зачитане на лицето, общителен и благотворителна изглед ТА, обективен и справедлив, интелигентен и ерудиран, има харизма и чувство за хумор.
Въпроси за самоконтрол
1. Каква е същността на дейностите по обучение?
2. Какви са компонентите на педагогическа дейност?
3. Каква е ролята на творчеството в преподавателска дейност?
4. Каква е ролята на висшето училище на личността и съвременни изисквания за неговата компетентност?
2. Blinov AS Културата на словото и словото етикет учител от гимназията, като компонент на педагогическия www.t21.rgups.ru култура
Свързани статии