Волята е възпитан в условията на реалния живот chelove минути, и да започне този процес, от момента на нашето раждане. развитието на детето ще бъде свързан с изпълнението на изискванията за възрастни, подкрепени от нуждите и нормите на общото-ТА. Колкото по-високо нивото на изискванията и по-голяма яснота и последователност на тяхното представяне - в диапазона от възрастта и индивидуалните възможности на човечеството, разбира се - на по-големи и по-надеждни резултати на възпитание.
Получаване на детето в училище - важен етап в развитието на произвол и воля. Волеви SCHOOL поведение на участника се развива до голяма степен повлиян
Произвол в обучителни дейности не трябва да се формира възрастни, комбиниран, тя трябва да бъде много мотивиран обучение курс Dey Flow само въз основа на изисквания. Тази образователна дейност от самото начало OCU-cheniya детето в училище трябва да закупите-Лич nostny значение за него: той трябва да бъде интересно за него и той трябва да се разбере защо той лично е всичко, което трябва.
Известно е, че умишлено действие извършва на GSS-уникално решение мъж, той е в съзнание, целенасочено и умишлено. Джуниър гимназисти често липсва разбиране за целите на обучението си фигура-ност, така че е малко по-мотивирани и се извършват не въз основа на неговите намерения, но на волята, волята на един възрастен, който, разбира се, разбира смисъла на учението, но ученето не е, и детето.
Но за да се повиши тази вътрешна нагласа псевдоним училище, възрастните трябва да се съберат много търпение и ръководители на Noe, за да се чувстват като. на основите план пътя на образованието ще студенти - Ръчна възрастни ще neobhodimodlya развитие на детето, за организиране на дейности, в които те да се научат да направи усилие на волята-Дрен де. Но в същото aktsen-вил педагогически фокус върху развитието на своята произволна дейност на детето, водещ, мотивиране на дейността на образователната дейност.
Детски писатели са добре запознати с психологията на децата, за които те пишат за. Така че, Носов в поведението-STI "Виктор Малеев в училище и у дома", показа как объркан-ва във волята на изпълнения случва в началното училище-убождания, което наистина искам да бъда силна воля, но не знам как да го направя.
1. Да разгледаме следния откъс от романа на Николай Носов и да отговори на следните въпроси:
- Правилно разбира Витя, това, което ще го направи?
- Каква е ролята на интерес към повишаване на всеки актив-ност момче?
- Какво бихте направили, за да помогне на Vita в развитието на волята му?
"Най-важното нещо, помислих си, в този режим. Аз ще си лягам рано. Ставам рано и да се повтори преди уроците по SQA-LOI. След гимназията, аз ще играя час и половина на футбола, а след това и с бистра глава ще направи уроците.
Когато си мислех за всичко, дори и аз се изненада. Представях си, че съм човек с много силна воля и силен характер, но се оказа, че съм без бодли, със слаба воля. Аз отново зашити, имам нужда да се развие силна воля. Какво трябва да направя за това? За да направите това, аз няма да правя това, което искате, и това, което не иска да. Аз не искам да правя упражнения сутрин - и аз ще направя. Искам да отида игра футбол - и аз няма. Искам Pochi-крадец интересна книга - и аз не съм. Реших да започна веднага, с една и съща дата.
На следващата сутрин станах - Не исках да правя упражнения - но все пак е направил, а след това отиде под чешмата да се излива студена вода, защото излее Аз също не искам да. След това през закуска и тръгнах на училище.
На този ден, реших да не играя футбол и просто да се отпуснете на половин час и след това трябва да се отнеме уроци. Така че след вечеря аз започнах да се отпуснете. Но, колкото и останалите? Точно като на почивка не стават. Отпуснете се - това е една игра, или някаква интересна дейност. "Какво да се прави? - Мисля, че. ? - В тази игра: "Тогава аз мисля:" Ще отида да играят с момчетата във футбола ". Преди имах това огнище-майка като краката си ме носеше на улицата.
Вървя по улицата и изведнъж мисля: "Спри! Какво правя? Време искам да играя футбол, не е нужно. Това ли е начина, по който ВЪЗПРОИЗВЕЖДАНЕ Pipeline силна воля: "Аз веднага исках да се върна, но си мислех:". Ще отида и да видим как момчетата играят, и той няма да играе " Аз идвам, аз гледам, и там вече е в момента се играе. Shish близките му ме видя, вика: "Къде отиваш? Имаме десет глави nasazhali! Побързайте, освен мен ", А аз дори не забеляза как влезе в игра Дома се върна по-късно и мисля." О, човече, аз пожелах сутринта започна толкова добре, а след това, тъй като на този футболен съсипа всичко "!"
2. Каква е ролята на общото развитие на човека пожелал узаконяване-ТА на поведение и дейности му?
3. Каква е ролята на допълнителни мотиви и пони-мания значение на действие в развитието и укрепването на доброволно поведение?
4. Какво мислите, какво трябва да бъде външен контрол от възрастни за деца учебни дейности в контекста на развитието на силна воля регулиране на учениците? S е в ц и я IV. личностни черти
Тема 1 Темперамент
Какъв е темперамента.
Физиологични основи на темперамент.
Психологически характеристики на темперамент.
Темпераментът и чат.
Темперамент и характер.
Темперамент и способности.
Един поглед към по-малките ученици през призмата на техния
Какъв е темперамента
Всички хора са различни особености на поведението им: някои от тях са мобилни, енергичен, емоционален и други мед възпалителни лекарства, спокоен, невъзмутим, някой затворени за вграждане-десет, тъжен. Скоростта на появяване, дълбочината и силата на чувствата в скоростта на движение, общата мобилност на челото-ти век е израз на неговия темперамент - собственост на Lich-ност, която дава един вид цветни-STI всички дейности и поведението на хората.
Темперамент - са индивидуални особености на челото-ти век, които определят динамиката на психическото му дьо твоя елф и поведение.
Психолозите разграничават два основни индикатори динамика Ки-психичните процеси и поведение: дейност и емо-рационалност. Дейност - този конкретен темпо, ритъм "дейности, скоростта и силата на психичните процеси, степен на мобилност, скорост или бавен-ност реакции. Емоционалност се експресира в различни човешки опит и се характеризира с различни STE-Peña, скоростта на поява и сила на емоция, емо-нителна чувствителен. SL Рубинщайн Podcherye-кимаше, че темперамент е особено важно им - chatlitelnost човека и неговата импулсивност и че им - chatlitelnost се характеризира със силата и стабилността на въздействието, което впечатлението има върху хората и импулсивност - силата на мотивацията и да стартирате отново скорост на призив за действие.
Дори и в древна Гърция лекар Хипократ препоръчва кон-цепция на темперамент. Той учи, че темперамент зависи от съотношението на четирите телесни течности и че ка-кай от тях преобладава: кръвта (на латински: "Sanghvi"), слуз (на гръцки "храчки"), червено и жълто жлъчката (в greches- ки "лоби"), черен жлъчката (на гръцки "melayn зала"). Смес от тези течности съгласно Gippokrat и основата основни типа характери: румен, зала - параметър, меланхолични и флегматичен. Сам тер-мин "темперамент" с латински означава "над разположените части на връзката."
Dove в общото описание на основните десни темперни-менти, Хипократ не може да им се даде научна обосновка.
Какви са научните основи темперамент?
Свързани статии