Най-важната собственост на ранна възраст в развитието на индивида е всъщност появата на самосъзнание, а именно, че неговото ниво, когато детето разбере за себе си фигура - предмет. Също толкова важни условия за тази подкрепа, от една страна, концентрацията на всички психични функции на дете под въздействието върху развитието на обективния свят; На второ място, ситуационен бизнес форма на комуникация с един възрастен, който предвижда участието си в залавянето на обектно-ориентираното дейност дете.
Хлапето е съществена връзка с реалността. Материален действие е различен в това хлапе работи с обекти по предназначението им, функция, правата на начина, по който нещата използват, за да отговори на нуждите им. Познаването на детето от сферата на действителност води до по-ясно разграничаване на компонентите на дейността си: отделянето на неговата активност върху обекта, към който е насочено. Тема дейност се гъвкавост, признаци на взаимозаменяемост на компоненти, обобщение на действията опит изпълнение с лъжица прехвърлени към редица други елементи: молив, пръчка, линийка, и т.н. Тези трансфери са обект на не само инструмент за действие, но също така и на техните обекти :. дете отбележим, че се възпирам не мога само кукла, но и мечка, заек и дори пирамида.
Важно условие за раждането на самосъзнанието е реч - първо навън и след това вътре, действа при възрастни водещ средство за самоопределяне. Разбирателство и в съответствие с инструкциите на възрастен се развива по-късно в способността на предучилищна възраст детето да изгради поведението си въз основа на самостоятелно обучение. Специална роля се играе от усвояването на свое име на детето и лични местоимения. Бебето започва да се прави разлика между име рано и някой си друг, с шест месеца реагира различно на техния звук. В ранна детска възраст, името на детето е показателно за нейната личност, го отличава от другия човек, той често го отвежда вместо местоимението "аз". В същото време името на средство за идентификация с други хора, като се набляга на детето, принадлежащо към пол, семейно, националност (VS Mukhina). За половин до две и половина години на едно дете се нарича свое име - тъй като тя е достъпна околните и личните местоимения се появяват в края на третата година, първият "Аз" и "вие".
В началото на 2 деца, с помощта на огледало, видите бутони, джобове на дрехите си, гледайки с интерес се променя размисъл. Разнообразие от игри са в пред огледалото: деца скокове нагоре и надолу в пред огледалото, да се забавляват в същото време се смее, щастлив да променят външния си вид: рокля носна кърпа, сресана и др.
Възрастен в общуването с детето играе ролята на служител, съдружник, силна подкрепа и насочване усилията за гарантиране на успешното бебе съществени действия. Въпреки това, детето възрастен - подкрепи действията проба източник за повишаване на тяхната арсенал.
През призмата на подчиняват дейността на бебето възприема себе си и другите. Максимална израз достига зависимост емоционален комфорт на бебето от колко успешна е неговата дейност. Остра недоволство причина за неуспех, особено когато не успява да достигне очакванията на възрастните. След успешна операция на детето търси одобрение от възрастните и насърчаване, да го наречем възхищението, и въз основа на тях, за да спечели уважението на възрастен. Деспре-ТА (блокиране) на тези нужди зависи преди всичко от обект сръчни деца. Бебе започва да се сдружават в резултат на дейността на процеса на неговото изпълнение, имайте предвид, че действията, които водят до промени в обектите, той го изпълнява. Въз основа на описаните преживявания на детето расте вниманието си към възрастните Изчислено е, че то само започва да произвежда цялостната лична оценка ( "вие сте добре") и оценка на резултатите от дейността ( "добре ли карам кола, композиране на пирамидата"). Оценките за възрастни е едно от условията формирането на самочувствие в бъдеще.
Желанието за независимост на детето се превръща в отделен мотив, преплетени с мотив "да бъде много възрастни." Многократното изпълнение на действието, заедно с един възрастен, и желанието за изолация генерира в размер на "аз". Познати са по своята идентичност като лидер: "Аз ще съм gratimus.".
Комуникация с един възрастен, който все още ситуационен бизнес започва да изостава новата заявка дете, когато желанието за сътрудничество започва да се комбинира с тенденция към изолация. Системата на отношенията с един възрастен там бариери показва на детето независимост причина неподчинение, характерни за преходния период в развитието на личността - кризата на три години. Неговите функции са описани в Виготски:
о инат - настояване на детето сам, за да се постигне отношение от страна на възрастните;
о неподчинение - ориентацията на дете в нарушение на правилата за образованието си, преобладаващата начин на живот;
о произвол или каприз, е тенденция на детето към самостоятелност, когато тя иска да се направи;
о протест - бунт, когато всички в поведението на детето започне да се износва оттеглим характер;
о симптом амортизация възрастен го дискредитират;
о желание да деспотизъм - желанието да се упражнява деспотичен власт по отношение на трети лица;
о ревност на по-млади и по-възрастни, ако едно семейство има повече деца;
о реакция невротични или психопат характер (страх, нарушения на речта, нарушения на съня, нощно напикаване).
Изводи за особеностите на развитие на съзнанието в ранна възраст:
- Това е появата на себе си самосъзнание, а именно, че неговото ниво, когато детето разбере за себе си да разбера - предмет;
- Състояние за развитието на самосъзнание е усложнение на предмета на дейност на детето, започва да се разделят отделните му елементи (цел, резултат на процес, художник);
- Създаване на опит, заедно с един възрастен извършване предмет дейност поражда желанието на детето с отделянето и независимостта;
- Външният вид на действителната самоличност е неделима част от речта на детето, в който се появява местоимението "аз";
- А форма на комуникация с един възрастен в края на ранното детско развитие изостава самоличността на детето, което води до криза на три години.
Свързани статии