Важна част от човешкото психическо развитие е неговото мислене. Без него човешкия социализация. През целия си живот, има възможност за подобряване на работата на мислене. За да сте сигурни, че развитието на детето става без аномалии в областта на психологията, направени за проследяване на промените в умствени дейности на фази онтогенезата.
Важно! Мисленето като по-висок познавателен процес не съществува отделно от възприемането на словото и други умствени дейности.
В процеса на мислене има дисплей на реалността, в резултат на което дадено лице получава теоретичен и практически опит.
Защо мислене варира в зависимост от етапа на онтогенезата?
Дори и писане може да се разбира, до каква степен на онтогенезата лицето кандидатства.
Основната задача на умствената дейност - за да ви помогне да идентифицирате отношения между обекти, за да вземе правилното решение за избор на действие. Това ви позволява да се движите в пространството и околната среда. Този процес винаги включва дейност. Неговата задача е да се намери решение на проблема. следва да се считат Допълнителните функции на мислене:
Сред видовете мислене могат да бъдат разграничени:
- вербална и логично;
- визуално-активно вещество;
- визуална форма.
Те установили, че, от която отблъснати в техните съдби повече хора.
Проучване на проблемите на развитието на мислене е най-често въз основа на работата на Пиаже. Учените смятат, че в процеса на подобряване на умствената дейност се извършва автоматично и има определен модел. Индивидуални смени, дължащи се на по-голям опит позволено. След появата на словото, също всеки започва от различни възрасти. Отклонения не са много значими.
В процеса на подобряване на човешкия когнитивна активност Piaget идентифицирани следните стъпки:
- до 2 години - сензордвигателна етап на операциите;
- от 2 до 7 години - предоперативен етап на интелигентност;
- от 8 до 11 години - за бетон оперативната фаза;
- от 12 до 15 години - на етапа на формалните операции.
Всеки етап има определени характеристики, когато елементите на словото и действията на детето са основните от тях.
Оскъдните не е в състояние да възприемат себе си като отделна единица в света. Той се идентифицира с членове на семейството или други хора. Целият свят за него е съставена от усещания. С избора на правилните действия, той се фокусира върху тях. За етап също така се характеризира с:
- сетивното възприятие на операциите;
- развитие на моторни структури;
- развитие на речта;
- формиране на първите умения;
- липса на идеи.
Внимание! Важно е в ерата на 2-годишна възраст на бебето, за да внуши на способността да се справят с предмети и ги група. Това ще се случи във всеки случай, но забавянето в развитието на мислене води до забавяне на останалите етапи.
Признаци на нови умствени действия са:
- образувана от речта;
- представяне се превръщат в мисли;
- 6 години ревитализация на образно мислене;
- реч е много егоцентрични дизайн, детето трудно да се интерпретира ситуация, в която трябва да работи в различни позиции;
- липса на способност да се спори и спори.
Егоцентризъм, присъщи на всяка възраст на детето, но се проявява по различни начини. Той прави децата да се фокусира върху отделни обекти. Следователно, не трябва да предизвиква съпротива от страна на другите, особено на родителите. Развитието на мислене в онтогенезата на много изследователи са го учат на основата на егоцентризъм.
Логиката на възраст от 8-11 години, все още трябва да бъдат подкрепени с визуални образи, което е отразено в речта. Като цяло, децата са в състояние да:
- изгради аргументи;
- се правят правилни заключения;
- изграждане на дълги вериги от връзки между обекти;
- използват свойствата на обратимост, когато се съхранява необработени данни за обекта, към които искате да се върнете в процеса на решаване на проблема, или изграждането на мисълта;
- .. Seriation да изпълнява операции, т.е. деца обекти могат да бъдат разположени по дължината на веригата с връзките между тях;
- видима непроменлив в променяща се околна среда, като например пясък разливане от един съд в друг (разбере, че обемът не се променя);
- класифицира обекти по различни причини.
Последният етап от онтогенезата на детски логическо мислене формира на финала. В тази възрастова група се наблюдава тенденция да се теоретизира. Те често искат да създадат своя собствена концепция. Тийнейджърът е прибягнал до способността да се мисли като възрастни.
Той загубил необходимостта от прибягване до специфични обекти. Пространствена визуализация способност става второстепенен, и визуално-ефективно - излиза на преден план.
В бъдеще, можем да предположим, че се формира мислене. Тя е само на нейното развитие от гледна точка на знания и обогатяване на опита, че мислите са по-трудни и по-правилни заключения.
Популярни етапи класификация на онтогенезата е теория P.Galperina. Той открои пет етапа:
- образуването на ориентир-основа за бъдещи действия;
- психическо действие чрез практическо развитие;
- развитие на предварително определена работа без използването на този въпрос;
- отхвърляне на чужд език;
- действието се движи от сферата на съзнанието в областта на умения. Всички действия се изчислява вътрешно.
Ако в ранните етапи на развитие на мислене има повече общо с дейността на обекта, а след това впоследствие се превръща. Детето не се нуждае от обекти, за да ги манипулират, за да образуват съдебни решения.
Действие се трансформира с възрастта от следните параметри:
- ниво на производителност;
- степен на обобщение;
- пълнота на операциите;
- нивото на усвояване на знания или действие.
Намирането на логически умения и подобряване на речта изисква специална подготовка. Докато формира главното мисленето себе си. Ако мозъкът не дава основание за разработването, мисленето може да бъде опростено.
Очевидно е, че основните етапи от развитието на психичните процеси се случват в детска възраст. След 15 години, вече хората имат дръжки на целия арсенал от инструменти, който осигурява умствен процес. На всеки етап, който искате да се даде възможност на детето да действа независимо, така че той натрупа ценен опит. За да направите това му среда трябва да бъде попълнен с необходимите възраст, играчки или книги.
Четене укрепва невронни връзки:
Свързани статии