Работа с бавни деца в училище

Shibaeva Екатерина,

за дълго време, без много внимание на учители и родители училище трудности мудните деца могат да останат. В същото време, тя е тези деца, в повечето случаи до края на първото занятие е рязкото влошаване на психичното здраве и намаляване на успеха на обучението.

Дори и малка степен на забавяне значително намалява шансовете на успеха в училище на детето. И така, за да помогне на тези деца се нуждаят не когато тя е ясна лоша успеваемост и здравословни проблеми, както и от първите дни на училище.

И, за съжаление, нито учителите, нито родителите, като правило, не разбират състоянието на детето. Такива деца продължават да постави две, проклятие за тях, обвиняват мързелът, а не се обръща внимание на детето страдание, безпокойство, тревога, страх. Постепенно увеличаване на умора, главоболие, нарушения на съня, има все повече и повече проблеми в училище. Всички покрития, като правило, като рязко влошаване на здравето, а не само когато имате нужда педагогическа помощ, но също така и лечение. Бавни деца - специална рискова група, защото училищните им проблеми могат да бъдат свързани само с по-бавни темпове на дейност, която е свързана с особеностите на нервната система на детето.

Бавна - не е болест, а не нарушение на този индивид до индивид, свързани с нервната система, особено организацията на нервната процеси.

Особено бавно движещи се деца

Скоростни деца муден активност е много по-нисък от този на връстниците си (по-ниска скорост на запис е почти 2 пъти скоростта на прости движения - 1,6 пъти, курсове проблемите с решение логически - повече от 1,5 пъти). Затова тезата "може (знам) - направи бързо" не се прилага за тези деца. Те всички са добре знае и да може да, но не са имали време да се изпълни.
В бавно движещи се деца 2 пъти по-ниска производителност производителност. Това означава, че те могат да работят ефективно, но бавно или по-бързо, но слабо. Постоянно настоява учители и родители да се увеличи темпото на дейност е буквално настоява децата на спад в качеството на работата (влошаване на ръкописен текст, се появяват грешки), правилно решени примери и проблеми, нарушена ефективност четене и т.н.).
В бавно движещи се деца е почти 2 пъти продължителността на времето на сигнала на действието преди самото действие. Тази функция е много ясно се проявява в детето да работим, и да премине на нова дейност. Функционални особености на висшата нервна дейност не позволява забавяне дете започне да извършва всяка задача, той се нуждае от доста дълго време, за да vrabatyvanie, но също така е трудно да се отвлече вниманието на детето и да преминат към нова дейност. Често е трудно или невъзможно да превключвате бързо го прави трудно не само за развитието на нов материал, но никаква работа в класната стая.
Важно е да се подчертае, че в пресичането скоростта на работа, докато се изпълнява не само не намалява, но се увеличава. Това показва неефективността на "монтаж".
В бавно движещи се деца много по-дълго формират нови умения и, както изглежда, така че е трудно за децата муден процес на формиране на всички букви от академични умения.
Бавни децата се учат една трета по-малко информация за своите връстници за една и съща (бързо) на скоростта му. но ако скоростта на потока на информация се увеличава още повече, бавните децата възприемат по-малко от половината на информацията. Това ни дава възможност да се разбере защо активните с бърз говор, бързо действие на детето на учител забавяне е особено трудно да се научат.
Когато работите в оптимална скорост на качеството и точността на муден детето може да бъде много висока. но съпротивлението на умора е неблагоприятен фон, която представлява всички дейности за обучение и мудно дете в училище и у дома. Но това не означава, че умствената дейност е мудно дете качествено по-лошо.

Съвети за учители

Работа с бавен бебе е особено важно, търпение и спокойствие. Основното нещо - не бързайте детето, а не за да напомня за неговата мудност, не злоупотребявайте, не срам го за бавния темп на работа.
Необходимо е да се създадат условия за детето на обичайното си темпо. Такива деца в класа обикновено са три или четири. Възможно е да се организира работата в малка група, още по-добре да се даде всяка отделна задача.
На работа за проверка и контрол бавно или дете трябва да получи по-малки работни места за обем или да имат повече време за тяхното изпълнение. Дори диктовка по-подходящо към група деца, които пишат бавно (в тази група може не само бавно, но също така, например, тези деца, които пишат бавно заради неоформени моторни функции).
Бавният темп на детето не се препоръчва през първите класа призовава за бърз отговор на борда или да поиска от място (ако той не се нарича). За да отговори на детето е свикнал да, можете да преминете да го предупреди, че е важно, че този разговор не е неочакван, тъй като детето не може да бъде в състояние да се премине към нова дейност.
Работа с ограничен период от време ", които бързо" конкурси и т.н. заетостта е трудно за мудно дете. В качеството на тяхното изпълнение може да бъде много по-висока, отколкото при работа, без ограничение във времето.
не трябва да бърза мудно дете. Той няма да работи по-бързо, но ще направи голям шум, нервен. Когато бързо качествена работа ще пострада.
От първите дни на обучението на детето, трябва да се разбере, че не оценява размера на работата и качеството му. Това е особено важно в ранните етапи на обучение, за да четат и пишат.
Бавно дете трябва да има време, за да бъдат включени във всяка дейност, както и на най-основните ритуали (разпределени тетрадки да подготвят всичко необходимо за четене, и т.н.), повтарящи се всеки ден, помагайки му да работи успешно.
Не слагайте по примера на повече мобилни децата.
Хвалете детето си за неговото или нейното достойнство. Бавни деца под тежестта на вечен присмех и оплаквания лесно губят вяра в себе си.
Ясно организиране на ежедневието помага на детето си да се справи с мудността на товари, в определено време, за да се присъединят към работата. Учителят с техните родители се препоръчва да планират режим като дете. В първи клас да се изключат всички допълнителното натоварване.
Емоционална подкрепа (трябва да направи всичко възможно да се забави на детето не се чувства виновен и недостатъци).

Но бавни деца често с желание и успешно, ангажирани в ръчен труд: бродира, вая, рисуват, тъкат мъниста, рязане на дърво, градинарство. Такова индивидуално, усърден, а понякога и монотонна работа в комфортна темпо за детето, както и оценени около резултати - всичко това може да бъде трамплин към успеха в други области.

При изготвянето на статиите са използвани материали сайтове:

Свързани статии