Сегашното състояние на обществото, което се дължи на нарастващия ритъм на живот, увеличаване на обема на информацията, кризисните явления в природата, обществото и семейството, показва спешната нужда от психологическа помощ на лице, на всички етапи на неговото развитие.

Развитие в детството, юношеството и младостта е много динамичен, така че никъде другаде е действителната работа на психолог в училището. Прилагането на научни постижения в педагогическата психология практика помага на учителите да реши проблемите на диференциация и индивидуализация на учебния процес на училището.

Организация на психологическо обслужване, което е основната връзка за организиране на психологическа подкрепа в училище, има следните цели и задачи. (Цели и задачи на психологически услуги се определят в съответствие с "регламента за връчване на практическата психология в системата на Министерството на образованието в България" / Поръчка министерства образование 0TV8 България от 10.22.99, № 636).

Целите на услугата са:

Сервизни Цели:

Основните функции на психолога на училището, са следните:

Основните направления на работата на психолога в гимназията

Работата на психолога на училището традиционно се организира в следните области:

• диагностичен работа;
• Корекция и развитие на работното място;
• консултативна и възпитателна работа;

Диагноза при психолога на училището

Днес диагностична работа в училищния психолог преследва следните цели:

могат да бъдат разграничени от формите на организация на диагностичния процес, както следва:

1. Цялостна психопедагогическа проверка на всички ученици, определени паралели - така наречената проверката "челен". Тази форма е основната диагноза, резултатите от които позволяват да се разпределят "безопасни", "проблемни" деца срещу измерва производителността.

• експертни изследвания на учители и родители;
• структурирани ученици наблюдателни в проучването;
• психологическо изследване на учениците;
• Анализ на педагогическа документация (клас списание, тетрадки) и предишни проучвания.

2. по-задълбочено изследване психодиагностика, използвани в изследването на сложни случаи и включва използването на отделните клинични процедури. Тази форма на работа, извършена от резултатите от основната диагноза или като правило, е съществен компонент на консултирането учители и родители за реалните трудности на детето в комуникация, образование и др. Разширено психодиагностика изследване има индивидуален характер, използвайки по-сложни техники с модерна разширяване на възможните причини за хипотези идентифициран (или друго) трудности със стратегията на методите за избор осъществимост и преглед.

3. Оперативна психодиагностика изследване се прилага в случай на спешната необходимост да се получи информация с използването на бързи методи, анкети, интервюта, насочени към общественото мнение.

Основните параметри на диагностичния процес съответстват на разделите на психологическото изследване на паспорта и включват личността на ученика, когнитивни умствени процеси, емоционални и волеви характеристики на междуличностните отношения в класна стая и училище общност. За диагностични процедури, използвани стандартни психологически техники, приспособени към условията на училището.

Поради факта, че броят на местното население на студентите е достатъчно голям, психолог трябва да се използва като негови помощници експерти отправят учители за учебната и възпитателната работа, класни ръководители, предварително ги учите извършване на диагностични процедури и способността да се тълкуват данните.

Поправителен и разработване на работа на психолозите в училищата

Психологически корекция - активно влияние върху процеса на формиране на идентичност при деца и запазването на нейната идентичност.

Психологически превенция включва предотвратяване на появата на явления от неправилно поставяне на децата, образователни дейности, създаване на благоприятна психологически климат и развитието на конкретни препоръки за учители, родители помощ по въпросите на образованието, обучението и развитието.

Корекция и работата за развитие включва активно въздействие върху личността с цел създаване на серията си от индивидуалните психологически характеристики, необходими за по-нататъшното формиране и развитие на личността. Целите на поправителен и развитието работа с деца, зависи от разбиране на законите на психическото развитие на детето като активен процес на осъществяваната дейност в сътрудничество с един възрастен.

Тъй като концепцията за психологическо лечение е тясно свързана с концепцията за стандарти на психичното развитие (концепцията за нормата често се тълкува по различен начин от изследователи), двете основни стратегии се изпълняват при изпълнението на възстановителни работи:

1. Изпълнение като корекция да донесе средният процент се определя статистически, въз основа на генерираните сингъл "универсален" психо;
2. психологическа подкрепа фокусиран върху индивидуалните особености на дадено лице, неговите особености и като цяло, уникалността на психическото и личността му развитие.

Психо работа се извършва в две основни форми - групова и индивидуална. психо-корекция програма е направена, като правило, въз основа на резултатите от психо-диагностично изследване и се основава на методологията, които са последвани от практически психолог.

Психо работа с подрастващите и високи ученици има редица специфични особености. Това се дължи на:

Всеки един от тези фактори може да бъде основа за поправителен труд.

По този начин, възстановителни работи в гимназията трябва да се извърши по няколко начина и да са свързани с: развитието на мислене и интелектуални способности; развитие и корекция на емоционалната сфера, с развитието на мотивацията за учене; с образуването на умения за ефективна комуникация и взаимодействие; с намаляване на интра- конфликтите и подкрепата професионално самоопределение.

Ако говорим за по-специфични за психо-корекция, те могат да бъдат: ниво на съответствие на психичното (психическо) развитие на детето възраст норма на; ниска мотивация за обучение; негативни тенденции в развитието на личността; проблеми общуват и взаимодействат със своите връстници, учители, родители; неспособност за планиране, управление и адекватно да оцени действията им, тяхната "I", и т.н.

Консултативен и образователен работа в училищния психолог

Консултативният работата на психолога на училището се провежда в следните области:

1. Консултиране и обучение на учители.
2. Консултиране и обучение на родители.
3. Консултиране и обучение на ученици.

От друга страна, съветът може да приеме формата на правилното съвети за обучение и психическо развитие на децата, както и под формата на възпитателна работа с всички членове на образователния процес в училище.

Психологически образование е формирането на учениците и техните родители (законни представители), от преподаватели и мениджъри на необходимостта от психологически знания, желанието да ги използват в полза на собственото им развитие; създаване на условия за пълно личностно развитие и самоопределение на студентите за всяка възраст етап, и по-навременно предотвратяване на възможни нарушения при формирането на личността и интелектуално развитие;

Консултантски - е да се помогне на учениците и техните родители (законни представители), преподаватели и други участници в образователния процес в развитие, образование и обучение чрез психологическо консултиране. Това ръководство предлага основни форми и методи на възрастта психологически подход при консултиране.

В своята консултантска практика, училищен психолог, може да приложи принципите на консултации за различните психологически области (диагностични, екзистенциални, хуманистични, поведенчески и други подходи). Въпреки това, в работата с деца, индивидуалност и цялостната психика, които са все още на етапа на нейното развитие, подходящо за възрастта съвет е предпоставка за работата на психолозите в училищата. Като цяло, проблемът с възрастта и психологическо консултиране е мониторинг на психичното развитие на детето се основава на концепцията на нормативно съдържание и периодизация на процеса.

Тази обща задача до момента включва следните конкретни елементи:

1. ориентация на родители, учители и други лица, участващи в образованието, в възрастта и индивидуалните особености на психическото развитие на детето;
2. навременното първоначалната идентификация на деца с различни увреждания и нарушено психическо развитие и посоката на тяхната психологическа, медицинска и педагогическа консултация;
3. вторична профилактика на психологически усложнения при деца с увреден соматична или психическо здраве, психическо хигиена и съвети за психо-профилактика (с детска психопатология и лекари);
4. компилация (заедно с образователни психолози или възпитатели) препоръки за психологическа и педагогическа корекция на трудности в училище за учители, родители и други лица;
5. компилация (заедно със специалисти по фамилна терапия) препоръки относно образованието на деца в семейството;
6. поправителен труд индивидуално, или (II) при специални групи, след консултации с деца и родители;
7. психологическо образование на населението чрез лекции и други форми на работа. "

1. Консултиране и обучение на учители

Консултативният работата с учителите могат да се идентифицират редица принципи, на които се основава съдействието на психолога на училището с преподаватели в справянето с проблеми в училище и професионалните задачи на учителя:

• равно психолог и учител взаимодействие;
• образуване на инсталирането на учителя самостоятелно да решат проблеми, които Премахване на инсталацията на "рецептата";
• приемането от консултантската отговорен за съвместни решения;
• разпределението на функциите между професионалните педагози и психолози.

В организацията на учителите консултации могат да бъдат разграничени три области.

1) да обсъжда учителите в разработването и прилагането на адекватни психологически програми за обучение и образование. Психологът може да оцени в каква степен учениците предвид възрастта характеристики, колко адекватни методологически аспекти на образователните програми на технологии за ефективно общуване въздействие.

Консултации в тази област може да се уреди, от една страна, по искане на учителя, а от друга - по инициатива на психолог, който може да предложи учител запознат с някаква информация за детето (на базата на предната и дълбочината на отделните диагностика) и да се отрази по въпроса за помощ или подкрепа.

Организация искане учител работа е най-ефективен във формата на индивидуални консултации.

Консултация като колективен метод за изучаване на учениците изпълняват редица функции.

3) консултации в случаи, да разреши междуличностни и междугрупови конфликти в различни системи от отношения: учител - учител, учител - ученик, учител - родители и др.

Психологическа подготовка на учителите е насочена към създаване на условия, при които те могат да получат необходимата психологическа и педагогическа знания и умения, които ще помогнат на учителите в решението на следните задачи:

• организираме ефективен процес на научаване на учениците;
• изградят взаимоотношения с ученици и колеги взаимноизгодна основа;
• осъзнаят и да разберат себе си в професията и обучение с други участници intraschool взаимодействия.

Желателно е да се организират образователни дейности по такъв начин, че да отговаря на реалните потребности на учители по въпроси от взаимен интерес практика на обучение и образование. Избягвайте официални лекции и семинари, които се повтарят теми от година на година. организация "Corner психолог" The "Психологически вестник стена", "Психологически поща" ще помогне на психолог, за да се съберат най-подходящите заявки и по този начин оптимално планиране на организацията на възпитателната работа в преподавателския състав на училището.

2. консултиране и обучение на родители

Психо-педагогически консултации на родителите, тъй като в случай на подобна работа с учители, може да се уреди, от една страна, по искане на родителя, на предоставянето на консултации и методическа помощ при организирането на ефективен родител-дете взаимодействие; от друга страна - по инициатива на психолога. Една от функциите на консултативен работа с родителите е да информира родителите за училище се отнася до деца. Също така, с цел консултиране може да има необходимост от психологическа подкрепа на родителите в случай на сериозни психологически проблеми за детето, или във връзка с тежки емоционални преживявания и събития в семейството си.

3. консултиране и обучение на ученици

Висококачествени висок училищен психолог, ON Istratov, TV Eksakusto.

база данни психолози
Вие все още имате?

Свързани статии

• Учебник психологическа диагностика - на главата на главата на основните тенденции на развитие XII psychodiagnosis

• Средно училище номер тридесет и четири милиона грам