Психологическа характеристика на юношите
В днешно време има голям брой теоретични и емпирични материали, свързани с различни области на подрастващите личност. Изследване на юношеството отделя голямо внимание на много местни и чуждестранни психолози, включително LI Bozhovich [7], LS Vygotskii [12]. Е Кон [27] AV Mudrik [32] DI Фелдщайн [52], DB El'konin [11] К. Плочи-Hobson [54] Е. ориз [43], Н. Remshmidt [45], и други.
Юношеството (английски Teenage период, юношеството.) - период на онтогенезата, преходът между детството и зрелостта. Той се изолира като специален период на развитие в XIX век. Границите на юношеството съвпадат с обучението на деца в 5-8-х гимназията, които обхващат възрасти 11-12 до 14-16 години. Специалното положение на юношеството в цикъла на развитие е отразено в имената на другата си "преходен", "трудно", "критично". Те фиксирана сложността и важността на място в тази възраст на процесите на развитие, свързани с прехода от една епоха в друга живот [7, стр. 194].
Според B.Ts. Badmaeva "Юношеството е най-трудна за учители и родители, най-критично за самите тийнейджъри. Девиантно поведение на подрастващите носи много проблеми, не само преките педагозите - учители, но и цялата образователна и възпитателна и правоприлагането система. И медицината има проблеми, свързани с нервно-психични разстройства тийнейджъри, наркомании, сексуални отношения и т.н. "[51, стр. 118].
Преходът към периода на по-млада тийнейджърка възраст е съпроводено с рязко чуплива психика, известен като "юноша криза", когато дейността на учебния престава да упражнява влияние върху развитието която е имало в предходния период, като водеща дейност става комуникацията с връстниците си (на DBElkonina - интимно, лично съобщение), психологически отделяне от възрастни, с чести конфликти.
Една от характеристиките на по-младите възрастови тийнейджъри е умора. учен GG Shakhverdov много години изучават особеностите на физиологичната корекция на организма, ние откриваме следните причини за този проблем: "В тийнейджър по-интензивно да функционира хипофиза, щитовидна жлеза и половите жлези. Предната част на хипофизата стимулира растежа на дължината на тялото и заедно с щитовидната жлеза повишава метаболизма на тялото. " "The сърдечно-съдовата система не е достатъчно съвършена. Средната училищна възраст във връзка с общия ръст на тялото на дължина се наблюдава бърз растеж на цялата сърдечно-съдовата система с някои несъответствия в развитието на сърцето и кръвоносните съдове. " "В самото начало на възраст от сърцата на растеж малко забавено, кръвното налягане се понижава, което често е придружено от общия анемия, и по-специално на анемията на мозъка, сънливост и умора." На тази възраст има все по-голяма консумация на енергия, която не може да остане без определени последствия. Оттук и изводът, че дори обикновен товар води до умора [50].
Human умствената дейност е косвено. Ето защо, характеристики индивидуален възраст на младите юноши са медиирани от културно-историческото среда, в която живеят и се развиват, с последиците от нейните условия на обучение и образование, са временно пространствен характер. Например, Пиаже смята, че логическите операции се развиват при деца само за 11-12 години. Проучванията LA Венгер, PY Halperin, D. Elkonin, VV Давидов е показал, че промяната в учебната среда, промяна на възрастовите ограничения и форми на психическо развитие на децата. [33]
По този начин, отделните възрастови специфични характеристики на младите хора може да бъдат причинени от:
¾ биологични функции на организма;
¾ културно-историческо среда, като в обхвата на техния растеж и развитие;
¾ отношение на обучението и образованието;
¾ резерви на индивидуалното развитие. Освен това, в процеса на развитие на индивидуално възрастови характеристики е в ход.
От психологическа гледна точка, юношеството е изключително спорна, тя се характеризира с максимална разлика в нивото и темпото на развитие. Най-важната характеристика е неговата психологическа чувство за зрялост. То се изразява във факта, че нивото на тийнейджър твърди, очаква бъдещата си позиция, която той всъщност все още не е достигната. Той е на това основание, че типичната възраст на тийнейджър има конфликти с родители, учители и самите себе си. Като цяло - това е периодът на детството и началото на завършване на "никнат" на това [50].
Юношеството - е възрастта на "съзнанието на изследовател, алчен желание за знания, на възраст от енергични енергия, насилствена дейност, инициатива, жажда за действие." Поведение и дейности на подрастващите са силно определят от функции за самооценка. Тя има своите трудности и противоречия в образователната дейност на тийнейджърка, но има и обезщетенията, за които учителят [38, стр.98] може и трябва да се изгради ..
С общо увеличение на съзнателно отношение към реалността значително подобрена съзнателно отношение към ученето. От друга страна, тя е в юношеска възраст изолирани случаи на негативно отношение към ученето; учител във всеки случай е необходимо да се разследва причината за това поведение. Една такава причина е вид реакция на тийнейджър до някои грешки в учението, понякога в резултат на случайни обстоятелства (като например заболяване), което води до намаляване на производителността [36, стр. 263].
Тийнейджър обикновено ужилен от собствените си неуспехи и самочувствие се влияе от желанието му да се прикрие истинската си отношение към тези недостатъци: той се преструва, че напредъка в обучението не е от значение за него [43, стр. 121] ..
Съществена познания към негативното отношение на подрастващите към учението е информираността и опита на или повреди да овладеят един или други учебни предмети. Провалът обикновено предизвиква буря от негативни емоции и студенти нежелание за поемане на трудни задачи за обучение. Напротив, благоприятна ситуация за преподаване тийнейджърите е ситуация на успех, който им дава емоционално благополучие. "Желанието да учат добре - твърди VA Sukhomlinsky - идва само с успех в преподаването. Интересът към учението се появява само, когато има вдъхновение, роден на успех в овладяването на знания "[55, стр. 131].
Много педагози за премахване на несигурността на студента в своите способности за преодоляване на негативното отношение към преподаването на специално създадения "ситуация на успеха", например, чрез задаване на въпрос, на който знаете със сигурност, че е получил верния отговор.
Характерна особеност на тази възраст е фактът, че юноши изострени страх от маркови за "слаб" не-себе си, т.е. има функции, които ви позволяват да се съмнявам, че тийнейджърът не е "малък". [36]
За индивидуални различия в умствените способности са и способността на независим придобиване на знания, умения за самостоятелна работа на студентите. Те са свързани с всички когнитивната дейност на ученика: овладяването на нови знания, прилагането на различни образователни практически задачи, особено в разпределението на разглеждания материал значително, установяването на контакти с нов материал, по-рано се научили и т.н. За студенти, които имат трудности при извършване на самостоятелна работа, трябва да се вземат мерки, подходящи за всеки конкретен случай. Тя може да бъде трудно разделение задача в етапа, помагат на студентите при подготовката на план за реакция. Учителят се ангажира да гарантира, че студентите умения се развиват ", за да се обобщи, се правят заключения, за да изберете най-важното нещо, и т.н. [22].
Значителна роля в процеса на учене играе ученическите интереси. Интереси, мотивация, нужди на младите юноши са динамични, силно неустойчива. Те са готови да овладеят знанието на площ от интерес. Образователни интереси на юношите са в стадий на развитие, развитие. От голямо значение са и лични успехи тийнейджър да учат определен въпрос. Изглежда, че те го вдъхновяват, докато недостатъчност може да доведе до спад в интереса. От друга страна, има и случаи, когато оценката на определена тема насърчава тийнейджърите да "докаже", че е случайно, че той може да постигне успех, поскъпване на знания, както и борбата за коригиране на неуспеха често води до факта, че интересът към академични увеличения тема. На понижаване на лихвените тийнейджъри до преподаване, може да повлияе на появата на една силна, всепоглъщаща интерес в областта, които не са пряко свързани с обучението, а именно -. Страст за спорт, музика и т.н. Някои изследователи намират причини за упадъка на интерес в изследването е, че в юношеска възраст възраст има интерес към връстниците си от противоположния пол, което расте в "първата любов". На първите си опит на момичетата и момчетата се страхуват да говорят с приятели, родители, учители, страхувайки се, че те ще бъдат осмивани. А те често са прави [38, стр. 20].
Трябва също така да се каже, че е необходимо да се справят с този, наблюдаван при юношите желанието да едновременно да отнеме много. Широчина на интереси може да доведе до тяхното разпръскване. Юношеството не е случайно нарича трудно или дори критично. "Тийнейджър - пише Николас Крупская, - вече не е дете, той имаше голям интерес към всичко около него, много активен, много голямо желание да работи физическа и психическа "[24, стр. 81].
Трябва да се добави, че по-младите тийнейджъри заядлива, показва елементите на жестокост и агресивност, могат да попаднат под влиянието на други, изпаднали в улични банди, че е податлива на внушаемост и отчети. В тази възраст на разрушително поведение проявява елементи (желанието за пушене, кражба, измама, и т.н.).
По-младите юноши често не дисциплинирани, енергичен, неспокоен, много активен, по-специално шоу активност в класа на представяне, обществени поръчки, а за почистване на офиса, училищни комплекси и т.н. (Което показва висока физиологичен енергия), обаче, тази активност може да дава път на умора [5].
Желанието да се запази тайни и тайните на съседите си с невъзможността да се запазят тези мистерии и тайни на други, по-малки юноши често доносник един на друг, те започват да дават един на друг "прякор", който се запази до дипломирането. Много юношите наблюдавани високо самочувствие на техните възможности ( "Мога да го направите сами"), егоистично самоутвърждаване, в която детето е щастлив, ако една съученичка в беда, ако един съученик се е явил унижен или по-малко успешно, отколкото той. [11]
По-младите юноши са много уязвими и докачливи. Много любители на младите юноши не се поддават на неща, предмети, по които има само тях, но отсъства в останалите другари. Сега сме свидетели на по-младите юноши е разделен на класове за деца на богати родители и деца от семейства с ниски доходи (това е особено видно в градовете), на първо място поставя богатство, а не знания. Много активно в началото на юношеството е образуването на "малки групи" [22, стр. 103].
Да не говорим, въпросът за отношенията между юношите и учители. Позицията на учител по себе си не гарантира спазването от страна на юношите, и ментор трябва да притежава определени качества и да се държат по определен начин, за да заслужа такова уважение към себе си. На как учителят ще бъде в състояние да изразят себе си по време на работа с юношите се отрази на отношението им в процеса на по-нататъшно образование. Строгостта е необходима, но тя трябва да се комбинира с постоянство, с любезното съдействие и забавно представяне на нов материал. [29]
По този начин, обобщаване на проблема с психичното развитие на по-млади predrostkov, ние обърне внимание на следните свързани с възрастта характеристики на по-младото тийнейджър:
¾ необходимостта от обещаваща позиция в група от връстници, в семейството;
¾ умора;
¾ желаете да получите истински приятел;
¾ желание да се избегне изолацията, както в класната стая, както и в един малък екип;
¾ повишен интерес към въпроса за "баланс на силите" в класната стая;
¾ желаят да се разграничат от всички подчертаха деца;
¾ неразумно отвращение към забрани;
¾ чувствителност по вина на учителя;
¾ преоценка на своите възможности, се очаква изпълнението на които в далечното бъдеще;
¾ липса на адаптация към недостатъчност;
½ липса на адаптация към ситуацията "по-лошо";
¾ тенденция, сънища;
¾ страх от оскверняване на съня;
¾ изразен емоционалността;
¾ изисква по съвпадение думи случая;
¾ повишен интерес в областта на спорта;
¾ събиране хоби, страст към музиката и кинематография.
По този начин, проблемът за юношеството е обърнато голямо внимание на чуждестранни и местни психолози.
Това още веднъж подчертава значението на изучаването на юношеството. На колко период постъпленията възраст, какви промени се случи в личността на детето, зависи до голяма степен от по-късно му живот.
Свързани статии