Начало | За нас | обратна връзка
На по-ниско ниво на сензорна развитие е много важно да научим децата да се контролират, поддържат движение на очите palchi-ка във формата за комуникация между от изпитващите жест и формираща движение ( "пръсти изпълняват, никога не спира, и молив (четка), тичам, да не спират да" ). В по-младата група е по-вероятно, отколкото други, докато MNT TRIG dovanii нуждае от съвместна жест. В тази група, особено при силно докосване образование и развитие може сумиране obobscheniyupredmetov на децата въз основа на форми (кръг може да бъде ябълки, балове, кълба, бутони и др.) Въз основа на това, вече в по-младата група могат да образуват общи метод изображения (във всички посоки обекти са ориз, монолитен по същия начин).
В средната група в проучването обръща внимание на структурата на обекта. Важно също ориентация в пространството. и детегледачката дума указва разположението на частите на обекта (горе, долу, от една страна, а от друга страна). Особено обстоен преглед трябва да бъде предмети формират която децата представляват първи път. В този случай, изискванията са същите, както в по-младата група (нужда от проверяващ жест, зрителното поле, предварителен оглед на обекти на класове, за да се установи изпитващ жест и оформяне на трафика).
Децата на средната група, защото на големите сензорни-OPS, които могат да бъдат активни в контрола. Важно е да ги насърчи да действат и жест на призванието на глас, форми и т.н. Външна дейност и силен, че е необходимо. По-късно в процеса на про-проучване ще бъде "нави" и детето "себе си" ще се отнасят до това, което вижда. При средна група деца имат повече възможности за определяне на взаимоотношенията, връзките между външен вид и предназначение на обекта, неговите части и други характеристики, за обобщаване на обекти на базата на форма.
По-големите деца във връзка с кон-усложнява задачата на изображението трябва да се обръща внимание на връзката на части в ширина, дължина, обект сезон такива. Основната форма на деца премине по-общо, приближаването към съответната геометрична фигура форма (кръг, овал, триъгълник, и т.н.). формата на обекта Характерната е създадена от включването на някои детайли от изображението, елементите на движение-ционни. Въпреки ученици имат трудност картина SRI правоъгълни и кръгли форми с различни размери и Proport-ции. Поради това е препоръчително да се обърне внимание на пряката линия и заоблен характер. Това трябва да се прави по време на изследването. Examiner подчерта, жест и поправки внимание на пропорциите. С по-големи деца контраст обект комплект форми части на геометричните форми на стандарти (ха особеност форма на риба. - шаран, щука и др).
Елементите на изпитните с по-големи деца често се използват за сравнение рецепция при гледане на части от обекта и сравнението на сходни позиции, заедно да формират общи изявления, както и въз основа на тях - и генерализирани SPO-sobov изображение. Естествено, по-големите деца са по-независими и активни в проучването. За 7 години, при децата от предучилищна възраст кораб трябва да се научи от порядъка на проучването. откъде да започне наблюдение на-и защо; След това, което ние трябва да се помисли. Те са наясно, за това, което трябва да се разглежда. Самият процес MO-Jette проучване, за да бъде по-намален, непълна (движение ръка върху обекта се използва в някои случаи, тъй като децата представляват znĂ-komye предмети и да знаят спецификата на външен вид и пример за това как образът-Nye). Внимание трябва да се обърне само за оригиналността на обекта. Това е възможно, ако е проведено термовизионни системи работят по сензорна образование и изследване често се използва като метод за обучение на графичен дейност.
Това е особено важно (в MNT TRIG dovaniya), за да се обърне внимание на най-различни предмети от същия вид, и се учат децата да се види тяхното изразяване. оригиналност kazh-дого. Именно на този акцент върху изследване, тя помага на децата да се създаде по-изразителен и разнообразие от образи, помага да "унищожи" на модела на изображението vidoiz-menit, за да ги различават. Шаблоните се нуждаят, те спестяват сила на детето, "склад" на графични структури могат бързо да създават ДДС образ, но е необходимо да се страхуват от рисуване по памет ", осификацията" печати. Следователно, компетентен, на живо, за да разбере-ING изследване е изключително важно да практикуват в обучение за по-големи деца.
Всяко действие в графичен дейност, включително разглеждането, важно е да се генерират на нивото на аматьорски използване на детето си. тогава предучилищна възраст сравнително-Boden и независима в знания и образ. Не е достатъчно използването на проучването в клас. Необходимо е да се направи след уроците в ежедневието.
Полезни техники, за да помогнат на децата да разберат разглеждането като необходимо начин за самостоятелно познание-ТА, и намирането на начин за улесняване на изображението. За да направите това, трябва да се обясни на децата смисъла на анкетата.
Анализ детски рисунки, занаяти, бъдете сигурни, за да се установи връзката между качеството на изображението и качеството на проучването. Препоръчително е да се насърчават децата в пълна подкрепа на инициативата за наблюдение; не бързайте да се помогне на Съвета на детето, показваща метод за търсене на изображението: да мислим заедно с предучилищна възраст рационални методи на изследване ( "Деца, нека отново разгледа бреза, липа, дъб: Според Вас, каква е разликата между това, което е специално се обърне внимание ..?" ). Много полезен за разходка помисли насекоми Mykh, малки части от растения, и т.н. (Без да се засяга тях).
В работата с по-старата техника деца в предучилищна възраст MNT TRIG dovaniya това зависи от много фактори: общото време, сензорен Vitia децата и възможността да се запознаят с елементите за цел PICTURE-нето; проблемите на изображението (бои и плесен от природата или предварително представяне); Fine ниво на умения и други изкоп факто. Преподавател е важно, че процесът на възприятие не е официално Ним. Трябва да се помни, че изследването трябва да помогне на детето на снимката. Това е първият фактор, който определя начина на проверка. Второто обстоятелство трябва децата да се научат да търсят и да видим.
B.M.Teplov ангажирани в изследвания на художествени способности, пише, че артистичната дейност във всичките му форми, изисква изключително докосване на културата и развитието на такива сложни способности в областта на възприятието, като например по-blyudatelnost. Ето защо, художествено образование винаги включва образование и способности на възприятие.
Ние вярваме, че идеалното ниво на развитие на детето в това отношение може да се счита за появата на това, дори и на първо ниво, необходимостта да се спазва, да разгледа предмети, ако това е необходимо за по-голям за създаване на изображение е родила. За да се образува такова желание не е лесно, но трябва да се стремим към него.
Свързани статии