Проблемът с "трудни" тийнейджърите, начини за предотвратяване и решаване на
По различни причини, те не са същите като техните връстници. Някой зад във физическото си развитие, но някой е въвел в противоречие неистов темпове на растеж, някои много раздразнителен, а на някой, че е невъзможно да се измъкне сам, някои бяха забавени в умственото развитие, както и други отрепки. Хиляди възможности тук. Има трудни деца, болни, работещи лоши родители и настойници. Но има и въображаем трудност, оригиналност, оригиналността на бебето. Всеки проблем дете е трудно по свой собствен начин.
дете с "трудни" знаци са образувани по един и същ период от живота. Защо се смята, че има трудни деца в училище, както и участъци от детската градина. Мнозина вярват, че това е само на детски лудории. Поведенчески разстройства на децата се формират в детството. От този период в живота на едно дете се счита за най-важната. Друг AS Макаренко заяви, че "личността на детето се формира до 5 години и след 5 години, детето е трудно да се превъзпита."
Психолог LM Зубин, на въпроса: "На каква възраст може да покаже признаци на неконтролируема поведение", отговори: "От момента, той започва да се подложи на възпитателен ефект, или по-скоро, за да го реализира."
"Дългосрочна практика на възпитателната работа, изучаването на умствената работа и духовния живот на децата - всичко това води до извода, че причините, поради които детето става трудно, по-ниска успеваемост, изоставане, в повечето случаи се намират в образованието, в условията около детето през годините в ранното детство , На родители и настойници предучилищна възраст и деца от началното училище се занимават с най-деликатните, най-чувствителни, най-деликатен нещо в природата - мозъка на детето. И ако детето е било трудно, ако всичко, което е възможно, за другите, не е възможно, тогава, като дете той не е получил за тяхното развитие, които трябва да получат. Детето става трудно на тази възраст - от една година за седем или осем години "- заяви V. Sukhomlinsky.
не са осигурени от децата и от неуспеха на професионални предучилищна възраст и учители. Оказва се, че дори преди да достигнат прословутите юноша начална и предучилищна деца са изложени на негативното въздействие на външни фактори, в семейство, детска градина, основно училище, което води до проблеми с дете. И тъй като от тези причини са предимно педагогически те причиняват предимно педагогическа занемареност.
Заключения на много известни учители и Съвременните изследвания показват, че произхода на престъпленията и младежката престъпност са отклонение от нормата в поведението, игри, образователни или други дейности, които се наблюдават в предучилищна възраст години. Началото на девиантно поведение обикновено съвпада с началото на поведение pravilosoobraznogo, регулаторната дейност като цяло. Това е около три години. Дете, което не е ваксинирано умения такова поведение, способността да се съобразят с изискванията на съответните дейности с течение на времето да се превърне в един недисциплиниран човек.
Семейството е уникална психологическа клетка. Чувствата, на който стои, е роден в способността на сърцето да се грижиш за тези семейства, както и останалите, и техните интереси - както себе си. Така че семейството може да бъде мощен източник на хуманизма. В ежедневието, в личния живот, тя е в състояние да даде на хората това, което обществото дава високи идеали и принципи на живот устройство, отворете човечеството. Но за семейства, в които се обучават тийнейджъри - извършители на престъпления, е типичен за постоянно разногласията между родителите (пиянство, псуват, карат, борба).
Нежеланите семейните отношения, негативен пример на родителите: безразличието на хората, лицемерие, грубост, непочтеност, паразитизъм, алкохолизъм, престъпления, извършени от членове на семейството, възрастните създаде неблагоприятна микросредата, която е една от основните причини за трудните тийнейджъри.
Положението на юноши в такива семейства са изключително трудни. личността на детето е постоянно нарушени. Характерно е, че в тези семейства, основен метод за наказание тийнейджъри допълващи се обиди, ругатни и заплахи, телесното наказание е. Не е случайно, издънки, тормоз, груби тийнейджъри там като форма на самозащита срещу атаки на самоличността им. Като цяло, семейства просто не знаят как правилно да образоват децата си, поради ниската културно равнище, или не може да се дължи на редица причини, когато е известна ролята на като заетост, болест и др.
Анализ на отношенията "трудни" деца със заобикалящата ни действителност, естеството на взаимоотношенията им с родители, учители, колеги уверява, че само за недостатъците на семейното възпитание, по-задълбочен недостатъци на училищното образование, несъответствието на училището, както и позицията на семейството са в основата на конфликтната ситуация, която е началото на морална деформация на личността на подрастващите.
Индивидуален психологически изследвания включва идентифициране двете силните и слабите страни на отделните трудни тийнейджърите, които, от една страна, се нуждаят от психологическа и специално образование, а от друга - да направи здрави психологически потенциал на личността, която може да се разчита в процеса на обучение, за да се възстанови, като се вземе предвид стойността и референтни ориентации на тийнейджър, неговият интерес и мотивация, която също ще помогне да се идентифицират психодиагностика изследвания.
Програмата на възпитателни дейности, специално място съветва родители, учители, и позволява на възрастните да се разберат по-добре с пола и възрастта и индивидуалните психологически характеристики на подрастващите, подложени на критичен самоанализ на педагогическите си действия. Важно е да се помни, че най-голяма вероятност от усложнения при възрастни и деца отклонения се случи по време на кризисни периоди на развитие, когато във връзка с появата на нови психологически формации появят различни промени стъпка в психиката и личността на подрастващите, в отношенията си с другите, които не винаги се вземат под внимание от страна на родителите. В този случай, трябва да се помогне на родителите да определят какви свойства на детето трябва да вземат под внимание, без да се търси тяхната "промяна", която може да се регулира и развива. Това е, за да помогне на родителите да се променят в детето, че промяната в състоянието да приемат факта, че те не са в състояние да се промени и да се научи да прави разлика един от друг.
Свързани статии