Надписи на слайдове:
В преподаването на принципите на науката - е основата, на първия принцип, те отразяват изискванията за организацията на педагогически дейности (включително и педагогическа корекция), се определя от неговата посока, крайната цел и резултат от операции. Принципи насърчаване на интеграцията на различни средства, форми, методи и техники на съгласувана система, определя стратегическата посока на един цялостен подход за решаване на проблемите на поправителен - педагогически процес на
Общи педагогически принципи фокусират принцип. Принципът на целостта и система. Принципът на хуманен ориентация. Принципът на уважение към личността на детето, в съчетание с разумна настояване към него. подкрепя принципа на положително в лицето на силните страни на личността му. Принципът съзнание и дейност принцип - комбинация от преки и паралелни педагогически действия Специфични принципи на единството на принципа на коригиращи, превантивни и проблеми в развитието. Принципът на единство на диагностика и корекция. Принципът на като се вземат предвид индивидуалните и възрастовите особености на детето. Активният принцип. Принципът на интегрирано използване на методи и техники за корекция и преподавателска дейност. Принципът на интеграция между непосредствената околна среда на общите педагогически и специфични принципи в корекционно-образователна дейност
Общи педагогически принципи. 1.Printsip съсредоточи педагогическия процес Въз основа на общите цели на образованието и развитието на личността на детето, в хода на възпитателни и образователни дейности, извършващи се да разказва на съществуващото ниво на развитие с желания резултат. 2. Принцип на целостта и система. Ако процесът на обучение се разглежда като система, т.е. набор от елементи, които са в определени отношения и връзки между тях, възпитателни и образователни дейности ще бъдат нея елемент, подсистема, подсистема. В същото време операцията корекция тя има своя собствена структура, последователен набор от взаимосвързани елементи, обединени от обща цел.
3. Принципът на хуманистичната ориентация определя необходимостта от хармонично съчетание на целите на обществото и отделния човек, ориентацията на учебния процес на личните способности на детето, неговите интереси и потребности. 4. Принципът на уважение към личността на детето, в съчетание с разумна взискателен. Педагогически изисквания, които не са самоцел, те трябва да бъдат представени педагог с надеждата за успех, с искрено интерес към съдбата на детето
5. Принципът на подкрепа за положителното в хората, на силните страни на личността му. Той е естествено продължение на предходните принципи. Само човечеството, уважение към детето, образователни зрение, способността да се вижда сред отрицателните аспекти на неговия характер и поведение на несигурност, желанието да бъде по-добре да се даде възможност по-ефективно да се изгради поправителен-педагогически процес.
6. Принципът на съзнание и дейност на лицето в един цялостен педагогически процес е важна част от процеса на корекция. Само чрез разбиране и признаване на необходимостта от текущите промени в поведението, активно помага за тяхното прилагане, в желанието си и се стреми да ускори и осъзнавам, можем да говорим за успеха на процеса.
Водещи на целевата система на поправителен и педагогическа дейност е на принципа на единство на коригиращи, превантивни и проблеми в развитието. където последователност и взаимозависимост на задачите отразява връзката на различните страни на личността на детето и тяхното heterochrony. т.е. неравномерното развитие на специфични принципи на възпитателни и образователни дейности
2. Изпълнение на принципа за диагностика и корекция на единство осигурява целостта педагогически процес. Трудно е да се избере необходимите методи и техники за корекция на девиантно поведение и развитие, ако ние нямаме обективни данни за детето, за причините и характера на отклонението, по-специално неговите взаимоотношения с връстници и възрастни.
принцип 4.Deyatelny корекция определя тактиката на възстановителни работи и начини за постигане на тези цели, като подчерта, че отправна точка в постигането им е организацията на активните дейности на децата, създаване на необходимите условия за неговата ориентация в сложни конфликтни ситуации. В планирането и организацията на възпитателни и образователни дейности трябва да избере най-подходящите целите и задачите на модела за корекция на дейност.
По този начин, съгласно основните разпоредби на системата от възпитателни и образователни дейности формират основата му, определят логиката на процеса на корекция, планира цялостната стратегия и тактика, специфични за съответните нива на контрол на процесите на педагогическа корекция на развитие и поведението на децата.
Свързани статии