Препоръки от опита да помогне на начинаещите учители да планира и организира обучението у дома бебе с церебрална парализа, с дълбока умствена изостаналост: от къде да започна, какво би могло да бъде по посока на поправителен труд, възможно рехабилитация оборудване, необходимите стимули на различни условия и как да се помогне на семейството на студента.
Препоръки за учители, учебни отделните деца у дома
с церебрална парализа,
с дълбока умствена изостаналост.
Съставител S.O.Avdyukova учител.
Деца с церебрална парализа (CP), с дълбока умствена изостаналост, дължащи се на комбинация от недостатъци, както и моторни области на познавателни дейности се нуждаят от специални условия за обучение и възпитание. Работата започва с развитието на програмата, в зависимост от нивото на развитие на детето. За да направите това, в началния етап на обучение, е необходимо да се проучат възможностите за детето, за да се определи нивото на психическото му развитие. При определяне на съдържанието на обучението на деца с церебрална парализа, се брои като общите цели на образованието и обучението, както и специална лечебна. Като правило, тези деца са в етап 1 развитието предварително реч и характеризиращи се с отсъствие на ориентиране реакции на визуални и звукови дразнители. Voice дейност отсъства, функцията страна не се развива. Счупени тонус мускулите на езика, устните; функции на смучене, поглъщане.
Основните направления на поправителен труд могат да бъдат следните:
Нормализиране (стимулиране) на вродени безусловни рефлекси устни.
Дихателните упражнения (вокализация издишване).
Разработване на "комплекс възраждане" с включването на глас компонент.
Стимулиране на гласови отговори.
Развитието на слухово и зрително концентрация.
Нормализиране на мускулния тонус и артикулация на моторни превозни средства (пасивна артикулационни упражнения, масаж логопед).
Изборът на пози за заетост.
Нормализиране четка пръстите.
С помощта на "рефлекс, забраняващ положение", в която анормални тоник рефлекси показват минимални или не се появяват изобщо.
Оборудване за рехабилитация улеснява живота на едно дете с церебрална парализа, те трябва да бъде абсолютно безопасен и лесен за работа.
Учителят постоянно следи позата на детето, правилната позиция на крайниците. Когато нежелан патологични реакции възрастен двигател допринася да ги преодолее чрез пасивна-активни интервенции. Всяка среща е желателно да се започне с пасивна гимнастика, която помага за производството на визуални и кинестетична усещания в обема на трафика, потиска приятелски реакция, предпазва от развитието на контрактури и деформации стимулира изолирани движения. Пасивно движение трябва да се повтори няколко пъти, улавяне на вниманието на детето върху тяхното изпълнение.
Веднага след като детето се научава да изпълнява поне част от движението, е необходимо да се премине към по-пасивно-активни упражнения.
Пасивни ръце упражнения и пръстите:
Натискането, месене движение на всеки пръст от върха към основата.
Път, смилане на пръстите, както и зоната между основата на пръстите.
Натискането път и гърба на ръката и ръката (от пръстите до лакътя).
Пат дете на ръката с четка на учителя, на меки и твърди повърхности.
Въртенето на пръстите на ръцете, всеки поотделно.
Циркулярни завъртанията на четката.
Отвличане-аддукция четка от една страна на друга.
Алтернативен разширение на пръстите на ръцете и след огъване на пръстите (палеца е отгоре).
Масажирайте с помощта на различни масажисти.
Опозицията на останалата част на палеца (пръстени от пръстите). Използвайте упражнения: притискане меки играчки палеца и показалеца си, привличайки освен ножици, ръкува, играят с кукли, обличане на пръстите си.
Съпоставянето на (съвместно) на дланите и пръстите на двете ръце.
Също така, функцията за хващане оформени, unclamping обект четка преминаване от една страна на друга. За стимулиране на изолирани движения на показалеца, използващи следните упражнения: натискане с пръст върху пластелин перли, боядисване бои пръст.
Във всички уроци ще трябва да използвате стимули на различни условия - визуална, слухова, тактилна стимулация и да използвате това за дълго време. Комбинацията от стимули на различни условия (музика, цвят, мирис) може да има различен ефект върху психическото и емоционалното състояние на детето - тонизиращо, стимулиращо, регенериращо, стягащо, релаксиращ, успокояващ. По този начин, за решаване на различни задачи:
- формиране фиксиране на очите, фокус, гладка проследяване и координацията око-ръка.
- формиране на изображения на цвят, форма и размер (многоцветни чаши, подложка, топки, чинии, кутии и др.)
- развитие на тактилна чувствителност (вкарването на предмети в дланта на дете).
Занятията се провеждат под формата на игра. Особености на развитието на мисленето при деца с умствена изостаналост, поради което е необходимо да се използват различни визуални средства. На класовете за ограмотяване използват техники, които премахват буквите нуждаете - използват се разделят азбука, схеми и модели на думи, таблици.
Свързани статии