Ирина Zenkina
Помощ за мониторинг на качеството на резултатите от развитието на основната образователна програма на предучилищно образование
мониторинг обект са физически. интелектуални и лични качества на детето.
Предмет на изследването за наблюдение са уменията и способностите на детето.
мониторинг на тема - деца в предучилищна възраст
Мониторингът е проведен педагози, музикален директор, инструктор по физическо възпитание с облекчение главата, старши учител и старши сестрата.
Форма (метод / техника) Честота Време Отговаря
детето е в състояние да предложи своя собствена идея и да го превърне в един чертеж, строителство, история и т.н.
Усвоили универсални предпоставките за образователна дейност:
умение за работа в съответствие с правилото
способност да работи по модела
способността да слушате един възрастен
Честота и продължителност на наблюдението
То се извършва 2 пъти годишно (началото и края на учебната година).
Продължителността на срещата. 2 седмици
Очаквано ниво от девет интегративни качества. и използването на общи критерии за развитието на всяка възраст.
Маси са съставени от междинните резултати от изследователски програми и разработването на девет интегративни качества. Те са характеристиките на поведение, активност, както и някои представяния на детето, свързани с всеки интегративен качество.
В зависимост от това как образува стабилно всяка функция на детето то се оценява количествено. Оценката се базира на система от пет точки на принципа на "Колкото по-ниска оценка, толкова повече проблеми в развитието". Получената сума на точките за всеки интегративен качество се превръща в индикатор за нивото, което ви позволява да се определи какво е нивото на ниска, средна или висока съответства на неговото развитие в отделното дете на тази възраст етап.
Това ви позволява да сравните нивото на развитие на интеграционните качества на един друг.
маси за мониторинг са пълни два пъти годишно - в началото и в края на учебната година (по-добро използване на кошарите с различни цветове за сравнителен диагнозата.
Технологията работи с маси е проста и се състои от два етапа.
Стъпка 1. От друга страна името на всяко дете са поставени точки във всяка клетка на този параметър, който след това се счита за крайната цифра за всяко дете (средната стойност може да бъде получена, ако всички точки се натрупват (по линията) и разделете на броя на параметрите трябва да се закръгли до десети ). се изисква Този показател за характеристиките на писане на отделното дете и по индивидуалната партида на междинните резултати от цялостна програма за развитие.
Етап 2. Когато всички деца подложени диагностика изчислени общ резултат за групата (средната стойност може да бъде получена, ако всички точки пъти (от колона) и се разделят на броя на параметрите, закръгляване до десети). Тази цифра трябва да описания на общите тенденции на групата. както и за провеждане на сметката на общата група междинните резултати от цялостна програма за развитие.
Системата за мониторинг на два етапа ви позволява бързо да се изолира деца с проблеми в развитието, както и за определяне на трудността на съдържанието на приложението във всяка група, т.е.. Д. Своевременно извършване на психологическа и методическа подкрепа на учителите. Наличието на математическата обработка на резултатите от мониторинга на нивата на усвояване на децата на необходимите умения и способности за образователна област, поради изискванията за квалификация на съвременния учител и необходимостта да се помисли за междинните резултати от развитието на всяка образователна програма на детето на предучилищно образование.
Нивото на образуване на интегративни качества в началото на учебната година е:
"Физически разработен, усвоили основните културни и хигиенни умения"
Във всички групи е посочено достатъчно високо ниво в овладяването на основни културни и хигиенни умения, извършване на хигиенни процедури на разположение, формиране на основни движения и нуждата от физическа активност.
Въпреки това, независимо от продължаващата работа по формирането на идеи за здравословен начин на живот и зачитане на основните правила за здравословен начин на живот. тези секции са най-проблемните. Причина. не е достатъчно развита система от клъстера на планирането на обучението "Здраве".
Интегративна качество "любознателен активни"
Падеж и с определено качество в сравнение с други качества не са достатъчно високи. Най-големите проблеми са идентифицирани за развитието на децата в предучилищна възраст познавателните интерес на експериментирането. Причина. малки деца, работещи в тези дейности, поради трудностите в комуникацията. забавяне в говорното развитие.
Интегративна качество "емоционална отзивчивост"
Във всички групи от студенти главно представяния на емоционалните състояния на съпричастност на героите от приказките, разкази, новели средно ниво, децата емоционално реагира на произведения на изкуството.
Във всички групи трябва да продължи формирането на емоционална отзивчивост в дейностите и общението. положителен отговор на емоциите на семейството и приятелите. Причина. липса на връзка за работа с родители (законни представители, пасивност на родителите в процеса на обучение.
"Аз съм овладял начини с възрастни и връстници на комуникация и взаимодействие"
Нивото на качеството на формира основно среда. учениците използват вербални и невербални средства за комуникация. задръжте конструктивни начини за взаимодействие с възрастни и връстници.
Въпреки това, във всички групи, формирането на култура на общуване и притежание на диалогичната реч не е добре развита. Причина. не систематизирана работа с родителите в тази област, забавянето в развитието на речта на децата.
Интегративна качество "способността да се контролира поведението си"
Във всички групи, най-вече от средното ниво на учениците в спазването на правилата за поведение на улицата, на обществени места.
Във всички групи, ние трябва да обърнем повече внимание на спазването на елементарни общоприетите морални норми и правила на поведение. Причина. детска градина за изчезнали деца.
"Способността да се реши интелектуални и лични проблеми"
Основно при ученици от средното ниво на изпълнение на плана по рисуване, дизайн и глас работа.
С деца в предучилищна възраст трябва да обръщат повече внимание на развитието на способността да се трансформират начини за решаване на проблеми (проблеми), в зависимост от ситуацията и развитието на проблем, тъй като качествата на ума. Причина. липса на дейности с деца у дома, пасивността на родителите в процеса на образование, лоши детски внимание.
"Този, който има за основна представителство (обща осведоменост)"
Като цяло, нивото на представяне на себе си, семейството и обществото. Изложи естеството на света и при деца 2 младши, среден, висши групи. Въпреки това, децата от подготвителна група на нивото на образуване на елементарни представителства е ниска. Причина. липса на консолидация на придобитите знания в къщи, детска градина изчезнали деца.
"Е овладял универсалните условия за образователна дейност"
Смятате ученици 2 групи от по-малките и средните универсални предпоставки за образователна дейност на достатъчно високо ниво. Въпреки това, повечето деца са по-стари и подготвителни групи изпитват трудности в работата на правило и модел. извършване на устни инструкции. Предизвиква. детска градина деца пропуски и неадекватно внимание.
"Е овладял необходимата активност умения и способности"
Всички ученици достатъчно високо ниво на качеството на формиране в началото на учебната година. Децата имат необходимите способности и дейности умения. Причините за слабото представяне в роля при формирането на качеството на слабото развитие на фината моторика на ръцете, липсата на консолидация на придобитите умения у дома.
Нива на интегративни показатели за качеството на развитие на базисната образователна програма във всички групи са сравнително стабилни. Най-добро изпълнение в 2 първични и вторични групи. Най-ниските нива в по-старата група, поради честата смяна на учителите, работещи в групата, както и голям брой на детските градини деца проходи. И в подготвителна група, където преподавателския опит на учител на 32 години, тя е разработила определен стил на дейност, тя е много по-трудно да се приеме новите изисквания, да приеме нови подходи към мониторинга.
Анализ на формиране на интегративни качества позволява да се изгради следващото реда на класирането:
най-високият процент от образуване на интегративни качества на "физическо развитие, усвоили основните културни и хигиенни умения", "Този, който е овладял необходимите умения и способности на дейност."
малко по-ниска. "Емоционално отзивчив." "Е овладял универсалните предпоставките за учебни дейности." "Любопитни, активен". "Аз съм овладял начини с възрастни и връстници да общуват и да си взаимодействат."
най-ниската. "Способността да се реши интелектуални и лични предизвикателства." "Този, който има за основна представителство (обща осведоменост)", "способността да се контролира поведението си."
Не е на високо ниво на качеството на развитие показва, че средното ниво на ефективност на образователната работа (методи, форми, означава, че ние използваме в организацията на работа със специфичен предучилищна възраст.
С децата, които са с ниска степен на развитие на интеграционните качества. ние трябва да се организират дейности въз основа на техните индивидуални характеристики, които трябва да бъдат проучени по-нататък.
Мониторинг Развитие на детето
№ група на физическото развитие, който е овладял основните умения за г-любознателен, активно емоционално
комуникация и начини
връстници и възможността да контролират поведението си способността за решаване на интелектуални и лични предизвикателства с основно представяне е овладял универсалните условия за образователна дейност е овладял необходимите умения и знания дейности
В НБ. Долна. В НБ. Долна. В НБ. Долна. В НБ. Долна. В НБ. Долна. В НБ. Долна. В НБ. Долна. В НБ. Долна. В НБ. Долна.
C. №1 - 80% 20% - - 95% 5% - - 100% - - 10% 90% - - - 65% 35% - - 35% 65% - 40% - 60% - - 50% 50% - - 80% 20% -
C. №2 35% 27% 38% - 15% 38% 47% - 15% 58% 27% - 43% 35% 11% 11% 23% 50% 27% - - 68% 32% - - 50% 50% - 20% 69% 11% - 16% 68% 16% -
C. №3 8% 88% 4% - 4% 96% - - - 100% - - 4% 96% - - - 100% - - - 16% 84% - - 60% 40% - - 100% - - - 100 % - -
C. №4 - 95% 5% - - 20% 75% 5% - 30% 65% 5% - 45% 50% 5% - 20% 75% 5% - 15% 80% 5% 5% 70% 20% 5 % - 45% 50% 5% 5% 75% 20% -
C. №5 - 88% 12% - - - 100% - - 12% 76% 12% - 28% 57% 15% - 86% 7% 7% - 7% 86% 7% - 7% 81% 12% - 7 % 79% 14% - 76% 24% -
Резултат 8% 76% 22% - 4% 50% 45% 1% 3% 60% 33% 4% 11% 59% 24% 6% 5% 48% 45% 2% - 28% 70% 2% 1% 45% 50% 4% 4% 54% 38% 4% 4% 80% 16% -
Средната качеството на разработката на софтуер - 60%
Свързани статии