В традиционните дидактика да се прави разлика между две фази в подготовката на учителите за урока - предварителен и непосредствена. Резултатът от първата тема е план, което представлява научно обосновано в разпределението на времето (размер и последователност) съдържание на материала по темата. Когато тематично табличен конкретни дати на уроците, тя се превръща в календар-тематични.
В момента почти всички учебни предмети, преподавани в училище, има насоки и препоръки относно тематична планиране. Независимо от това, опитни педагози, и най-вече на младите, за да започне подготовката за новата учебна година, ние трябва преди всичко да се разгледа учебната програма. Основното нещо е да се обърне внимание на учителя - е да се отнасят с целите и задачите на учебния предмет като цяло с целите на всяко изследване тема, определяне на място за уроци по всеки урок на системния дял.
Следващият етап от подготовката за тематично планиране - проучване методичен литература, основни учебници и учебни помагала. Особено внимание трябва да бъде разработена учебник, дори и ако учителят се чувства в учебния материал, като риба във вода. Това е необходимо, се дължи на факта, че един учебник, използван от студенти, за тях това е важен източник на информация и може да се използва за организиране на самостоятелна работа.
Проектиране дейност на учител-майстор работи на ниво система моделиране (GA Zasobinoy), на етапа на предварителна подготовка за урока, финализиране на тематичен план, тя може да се представи като специфична технология.
С цел да се даде подробно дългосрочен план за изучаване на курса като цяло и свързаните с нея въпроси от свързани дисциплини, той изпълнява следните стъпки: график на учебния материал за дълго време (месеци, години); установят интердисциплинарен комуникация по време на курса; повторение разпространява материали, подбуждащи поръчване на знанията на учениците; се отнася изследването на материала, разбира се с извънкласна възпитателна работа по този въпрос.
Психо-педагогически и методически анализ на темите на хода на изследването си с учениците и да се свърже материал на тази тема с курса като цяло, включва изпълнението на действията на учителя, като разпределението на ключовите понятия и модели в новия материал и се уточнява, възможните трудности на учениците в тяхното развитие; за да се определи най-рационалните дейността на учениците по усвояване на нови материали и освобождаване на специфичните трудности за учениците; При избора на метод за преподаване на този урок и най-ефективните методи за организация на възпитателната работа в различни етапи.
Свързани статии