Олга Tretyakova
Педагогически диагностика като инструмент за постигане на резултати, за да се образоват висши деца в предучилищна възраст с професии
Педагогически диагностика като инструмент за постигане на резултати, за да се образоват висши деца в предучилищна с професии.
Във връзка с промените, настъпили през последните години в нашия живот и обществото, промяна на изискванията за знания, умения и изисквания опит за предучилищна възраст. което изисква от нас учители нов подход към процеса на отглеждане и възпитание на младото поколение.
Най-рационален път да бъде изграден образователен маршрут на детето въз основа на образователната диагноза. Педагогически диагностика - фокусирани проучване на характеристиките и възможностите на отделния предучилищна възраст детето с цел оптимизиране на решаването на педагогически проблеми. Професионалният работата на учителя, тя изпълнява две основни функции. 1) носи точна информация, за да направят информиран педагогически решения и действия на обекта; 2) действа като канал за обратна връзка за отчитане на резултатите от тези действия. и ако е необходимо - предлага начини за отстраняването им.
В съответствие с федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование (по-нататък - ГЕФ до) образователна диагнозата не е задължително, но в същото време, педагози могат да оценяват индивидуално развитие на децата за решаване на проблеми в образованието и да се оптимизира работата с група от деца.
В старши предучилищна възраст чрез позоваване на труда на възрастните са:
1), за да се осигурят на децата на знанията на:
- трудова дейност на възрастните. в промишлеността, строителството, транспорта, институция, култура - потребителски услуги, образованието и медицината, в селското стопанство;
- познаване на героични професии (астронавти, пожарникари, спасителни работници);
- познаване на творческите професии (музиканти, писатели, артисти);
- познаване на материали, инструменти, инструменти и механизми. изисква да се работи;
- познаване на основните детския труд процеси;
- знания за взаимодействието на хора от различни професии;
- зачитане на резултатите от възрастен труда.
2) За да се задълбочи представата, където родителите работят, колко е важно работата им за обществеността.
3) генериране на необходимите знания и умения в различни видове работа.
4) насърчаване на желанието за участие в съвместна работа, самостоятелност и отговорност, способността да се приведе започна да се сложи край. Разработване на творчество и инициатива при изпълнение на различни видове работа.
Основни раздели диагностика:
1. лексикално речник
2. Познаване на децата на родители професии.
3. Познаване на детския труд професионални действия родители.
4. Познаване на деца дестинация професии. инструменти и материали. необходими за работата.
5. Зачитането на резултатите от труда си и другите му хора.
6. правилното съотношение на трудовия процес.
- метод на директно наблюдение.
Методи за диагноза
1. Дидактически и игри с думи "Кой трябва да работят?", "Необходими са всички професии", "Кой" "Да се събира и наричат" (които са го загубили) - Използвайки този метод, проверка на речника-концептуална речника на различни професии. инструменти. материали среща.
2. В хода на разговора разкрие знания за професиите на родителите си. Наемането на професионални дейности. те изпълняват, целта на тяхната работа. Като работим мама, татко работи, какво майка (баща) по време на работа, какви инструменти тя (той), необходима за изпълнение на работата, Какъв е резултатът от тяхната работа?
Тук можем да зададем въпроса на децата. Защо хората работят?
3. метода за мониторинг на използването на най-новите диагностични решения продукти - зачитане на резултатите от работата и от това дали детето е желанието да се изпълняват трудовите дейности (поръчки, мита).
В резултат на диагнозата са били идентифицирани, както следва:
- 50% от децата с ниско ниво на знания за професиите на родителите си. особено техните трудови дейности, инструменти и материали от всяка професия,
- 65% от участниците - тесен активна и пасивна речник на "професии"
- 45% изпълнение на поръчките и действие на труда, без желание, само когато е необходимо (защото това е необходимо, така каза учителят, и така нататък. Г.)
Ние сме убедени в необходимостта от развитие на системата за обучение на деца на висшия предучилищна възраст с професиите.
В първата фаза на необходимите условия са били прегледани и коригирани в групата. Той направи обещаващ план за работа, се актуализира с подробно развиваща се среда приписва парцел-ролеви игри, с нови игри и дидактични апарати на "Професии", детска художествена литература, както и снимки по темата.
Първи децата да професии ние извършихме. използване на различни видове дейности, съвместни децата. игра, комуникативен, когнитивни изследвания. продуктивни, музикално-артистичен и т. г.
Ние използвахме следните форми на работа с деца:
- интервюта с деца на тема "Професията на моето семейство"
- Проучване илюстрации и изображения (снимки) по този въпрос,
- четене на литературни произведения, стихотворения, гатанки на "Професии"
- Екскурзия до музея на града, запознаване с професията на водач,
- посещение на библиотеката, стая за четене и среща с библиотекар професията,
- образователни игри "Кой трябва да работите", "Всички професии са важни ..." и така нататък. г.
Повишаване на деца с професии, извършени в тясно сътрудничество с семействата на учениците:
- дизайн на изложбата от рисунки на деца и родители съвместно творение "Професии на моето семейство"
- викторина с деца и родители "Необходими са всички професии ..."
- проектиране на визуална информация за родители "Получаване на децата да професии"
В резултат на нашата работа, знания и способности на децата се увеличават, и да се промени отношението на децата към работа.
- 50% от децата на средно и 50% по-високо ниво на познания за професиите на родителите си. знаят своите трудови дейности, това, което е в резултат на техния труд. Ето защо те ходят на работа, уреди и инструменти,
- всички деца се увеличават активен речник на "Професии" (речникът е пълен с нови думи, децата са активно ги използват в описанието на определена професия,
- 85% от децата участват активно в изпълнението на трудовите задачи, състояние, да поемат инициативата да помогне на възрастен защитно на резултатите от труда си и другите му хора.
По този начин, изборът на образователно съдържание, въз основа на преподаване диагноза има висок положителен резултат.
Обобщавайки всички по-горе, можете да се направи следния извод. Ако учителят мисли за ефективността на нейната работа и иска да постигне определени резултати на новия стандарт. сред които заема специално място педагогически диагностика. то непременно трябва да отиде на първо място в областта на контрола и оценката на учителя.
Библиографска списък на литературата
1. Диалози за образование. / Ed. VN Столетов. - М. педагогически. 1985 година.
2. Захаров NN професионално ориентиране деца в предучилищна възраст. - М. 1988.
5. Логинова, VI Образуване на декларации относно работата на възрастни / VI Логинов, LA Misharin // предучилищно образование. - 1978 г. - №10.
6. Светът на детството. Предучилищна възраст. / Ed. AG Hripkovoy. - М. педагогически. 1,987.
Tretyakova Олга
Педагогически диагностика на индивидуалното развитие на децата, присъстващи на вас методично развитие на "педагогически диагностика на индивидуалното развитие на децата." Аз използвам методичен.
GCD да запознае възрастните деца в предучилищна с професията шивач "Кой е вложил много работа, за да отговарят си служил?" GCD да се запознаят с работата на шивач в дългосрочни дейности по проекта.
Педагогически диагностика на физическото развитие на децата в предучилищна възраст, като условие за подобряване на качеството на образованието Актуалност: в общата система на възпитателна работа на физическото развитие на децата от предучилищна възраст заема специално място. Той е бил в предучилищна възраст.
Проектът "Ръкописни книга за запознаване с професия" Тип проект: познавателни и творчески Цел: Да се подобри преподаването грамотност на родителите и тяхното участие в процеса на разработване на фокус.
Свързани статии