AS Макаренко е труден път, пълен с желание да се създаде перфектния мъж и новата полемика с противниците на теорията си в 20-ᴦ. той заминава за развитието на образователната система, която е трябвало да отговори на предизвикателствата на изграждането на ново общество.
Институциите той създадени отбора си, въз основа на принципите на свързване ?? eniya образование и обучение с продуктивна работа (студенти работят в цехове и заводи в магазините, в областта и в стопанствата, в градината и в градината). Този знак, '' vzroslyy '' даде детския труд елементи, като например в норма, zarplata͵ поръчката, цени, печалба, разходи и т.н. във връзка с това, продуктивен труд е един от основните гръбнакът на дейности. Други дейности в институциите Макаренко изучават. различни дейности за свободното време (в клубове, клубове, художествената самодейност, игри, техническо творчество, театър, кино, нощувки, почивки), организационна работа. участие в разнообразни работата на ръководството на отбора. Вътрешна устойчивост на връзката между компоненти като преподаване, продуктивна работа, семеен живот, социалния живот, съвместните дейности на възрастни и деца наистина защитават правителството.
В основата на учението на AS Макаренко - теорията на екипа образователна. които се образуват от комбинирането присъщите ?? eniyu човешките норми, начин на живот и отношения. Той разработва въпросите за структурата и организацията на отбора, методи на обучение в него, връзката с личността на детето и връзката с други колективи, начина на организация на труда и естетическо възпитание, формиране на съзнание дисциплина, създаващи повишаване традиции. Неговите организационни и педагогически открития - различни възрастови групи, командирите съвети, Общото събрание - са атрактивни за учениците.
AS Макаренко дефинирани етапите на развитие на отбора: създаването му, появата и утвърждаването на една единствена организация в системата на правителството и на установените традиции. в екипа за развитие не може да остане на мястото си - тя е или подобряване или влошаване на. Този модел той called''zakonom kollektiva '' движение. За да не се случи да спре и да се връщам, колективът е много важно да се постави серия от свързани помежду си и са отстранени по време на бъдещите постижими непокътнати ?? S (перспективи). Такива перспективи вериги (близо - средно - до момента) Антон Semenovich наречените перспективни линии. Екипът смята Макаренко като средство за възпитание. Екипът се състои от деца с различни качества и ако членовете му взаимно обогатяване на един друг с техните знания, умения, както и други индивидуални черти, става благодатна почва за развитието на личността, за формиране на гражданин на едно демократично общество.
Централно място в концепцията е концепцията за pedagogical''trebovanie '': по-високите изисквания на ниво за лицето, толкова по-висока трябва да бъде мярката на уважение към него.
Макаренко смята, че играта има същото значение за детето и за работата на възрастен. трябва да се предостави цялата история на дадено лице в качеството на работник и работника в игра за развитие и постепенното преминаване в работата си. Отбелязвайки, въздействието на игри за деца и юноши, Макаренко разкрит в лекции за въпроси за родители, които играят техника, връзката между играта и работа, класификация на играчки (завършен или механично - кукли, коли, и др. Полуготови - дизайнери, кубчета, различни материали ).
проблеми по етика по-пълно и последователно представени в произведенията Makarenko''Volya, смелостта и предназначение ?? eustremlennost '', '' О etike '' комунистическа (1939) и др.
работи като Макаренко бяха публикувани в Съветския съюз около 250 пъти, последната среща Sochin ?? Eny публикувана в 8 тома през 1983-1986 gᴦ.
Въпрос номер 17. Текущ резултат педагогически наследство
Makarenko (1888-1939)
AS Макаренко беше критикувана през целия си живот:
- през 30-те Макаренко критикуван заради своя ангажимент към Декларацията за училище Единната на труда (1918), за демокрация и въвеждане на самоуправление.
Теория AS Макаренко се вписват в системата от ценности съветското общество, но ако функцията на тоталитарния съветски отбор е на подчинение ?? IX до унищожаване, за основната функция на колективното Макаренко - подчинен да се защити, ᴛ.ᴇ. основният фактор е човек на сигурността в групата. докато колектива не се налага от по-горе, и приема като лично смислена стойност. Най-важните признаци на благоприятна психологическа klimatakollektiva (от Макаренко): Големи като отношението към живота, самочувствие, гордост в тяхната колективна защита на личността, зачитане на правилата за поведение. Най-високото ниво на дисциплина е колективното настроение и информираност на всеки един от комунарите отваря перспективи. Излизайки от общината, учениците получават 3 документа: квалификация и Passbook напускане на училище - ϶ᴛᴏ са с практическа principle''perspektivnyh liniy ''.
Дейности Макаренко привлича много чуждестранни изследователи ?? ите. Значителен изследвания, текстова и публикуването на работата, извършвана от работници Markburskogo университет в Германия, където от началото на 60-те действа Makarenkovskaya лаборатория.
В България в момента се от международния конкурс. AS Макаренко ( '' makarenkovskie педагогически chteniya ''). В Нижни Новгород GPU работи изследователски laboratory''Vospitatelnaya педагогика AS Макаренко ''. В Педагогически институт Полтава работи makarenkovedeniya център.
номер Въпрос 18. Проблеми хуманистична педагогика в процес на разработка и дейностите
Vasyl Sukhomlynsky (1918-1970)
Свързани статии